|
《我爱我家》活动设计 浙江省温州市实验中学 甘晓泉 【活动课目标的制定】 《我爱我家》是人教版七年级上册第五单元的综合性活动课，“我爱我家”这一主题要求学生在深入了解家庭的过程中感悟亲情，锻炼口语交际能力，并在深入了解家庭的基础上，表达自己对家庭生活的独特感受，写出有血有肉、亲情洋溢的作文。因此，课前的调查与采访是本次活动成败的关键。由此，我的目标确定为： １、学会发现和积累家庭生活素材。 ２、培养学生探讨、追寻、调查、研究的兴趣和能力。 ３、在对家庭中平时不被注意的寻常小物小事的调查了解中，体验生活的底蕴及蕴藉的情意。 ４、在活动过程中，感悟关爱，理解关爱，体验爱心，生发爱心。
【活动实施过程】 一、教学准备 １、教师进行家庭情况问卷调查。（教师课前设计了若干题目进行问卷调查，然后根据调查所得设计教学程序。） ２、学生完成调查表，收集抒写亲情的诗句。 ３、和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。选择其中最有价值或意义的照片或珍品，介绍给大家。 ４、做好访谈记录表。 要求： ⑴ 拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题（如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等）。 ⑵ 尊重长辈，用语文明礼貌。与父母交流自己的内心感受。
二、活动过程 １、引入课文：说说抒写亲情的诗句。 ２、说说本单元学习的内容和它们表达的感情，引导学生在选材上得到启发。 ３、利用学生的周记，创造氛围，让学生倾诉家庭生活中的苦恼。（妈妈的唠叨、爸爸的脾气、父母之间的矛盾、父母与子女间的矛盾。） ４、回忆家庭生活中的温馨，讲述难忘的往事。（３、４两个阶段可结合家中的珍藏和老照片来讲。） ５、总结听完后的感想。 托尔斯泰的一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸！”我们应该从各方面帮助他们！ ６、引导学生自主寻找写作方法。 ７、在方法的指导下，学生进行口头作文。 ８、评价。 ９、课后将腹稿再修改一下，写成一篇完整的作文。
三、活动延伸 １、在班级阵地中展示自己最温馨的照片，配上解说词。 ２、选择感人的文章在布置班级阵地展出，供大家课余时间欣赏和借鉴。
【相关链接】 写作： １、引导学生理解题目要求。本次作文共有三道题目，前两道要求在观察了解的基础上记写真人真事，表达真情实感，后一道题要求根据虚拟情境，结合自己平时的切身感受，有情有理地写出个人的见解。 ２、引导学生尝试选材构思。一是写自己最熟悉、最动情的东西，如家中的“老照片”。或许很多，就应考虑选取其中你最了解，并且最能牵动你的情思的那一张或一组来写。二是说真话、吐真情，如家中“珍品”应该是具有某种特殊意义的物品，既不能“造假”，也不能“矫情”。三是于平常中见不平常，如妈妈的唠叨可谓常而又常，而其中所蕴含的浓浓母爱却异乎寻常。四是于细微处见精神，如一个稍纵即逝的眼神，一个细小的动作，一句温馨的话语等往往蕴含着至爱亲情，抓住这样的生活细节，往往能获得构思美文的契机。 ３、引导学生抉择表达方法。“老照片的故事”和“我家的一件珍品”都要睹物忆往，以叙事为主，结合运用描写、抒情、议论等多种表达方法。“妈妈的唠叨”则要根据题意，以议论说理为主要手段，由理入情，晓之以理，动之以情，写出你对这一问题的看法。 （选自《中学语文教学参考》２００３年８～９期第９０页） |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 我爱我家教案，教学设计 参考资料，课文
作品《我爱我家》活动设计原文赏析
|
