师：想一想，胖太太脖子扬酸了，会有什么动作？大家一起来演一演。

师：“好奇”是什么意思？

生：好奇就是奇怪小查理在干什么，胖太太特别想知道。

师：好奇什么样子，我们来演一演。---哦原来胖太太就是像这样“瞪”大了眼睛，在天空上到处乱找呀！（板书：瞪）你们演的真好，读得怎么样呢？谁来试一试。（找生读）

师：瞧，你把胖太太的可笑样儿读出来了。街上的人见了他们怎么样呢？

生1：以为他们在看什么稀罕事呢。

生2：该去买东西的不再去买了，该卖东西的也不再卖了，该去理发的也不去理了，一个个围在小查理身边，抬着头，望着天。

师：小查理在望天，胖太太在望天，街上的人都停下来望天。他们的样子怎么样？（出示课件）

生大声回答：很滑稽。（板书：滑稽）

师追问：“滑稽”是什么意思？

生1：像胖太太那样，脖子都扬酸了，还在那看呢，样子就很滑稽。

生2：她瞪大了眼睛在天上找来找去的。很滑稽。

生3：街上的人该干啥都不去干啥了，也都站那望天去了，样子也很可笑，很滑稽。

师：哦，像胖太太和街上的人那样，样子引人发笑，就叫做滑稽。不光他们样子滑稽，还有更滑稽的呢！我们就一起去看看，小查理到底在干什么呢？大声读一读6、7、8段。

（有同学忍不住笑出声了。）

师问：你笑什么呢？

生：真可笑。小查理为了止住鼻血才望天的，胖太太和街上的人却都跟着他望天，还以为有什么稀罕事呢！

三、回归整体，深化主题

师：是够滑稽的。那我们分角色朗读一下整篇课文吧，我读旁白，男同学读小查理，女同学读胖太太。

（分角色朗读，好多同学忍不住咯咯地笑起来）

师：哈哈，这真是个大笑话！那你知道为什么会闹出笑话吗？

生1：小查理望天，胖太太也跟着望天。

生2：看别人干啥，胖太太和街上的人也跟着干啥。

生3：他们都不动脑筋。

师：嗯，像他们这样别人干什么，不动脑筋，不思考，也跟着干什么，用一个词来形容就是盲从。（板书：盲从）

师总结：盲从会让你的样子很滑稽，会闹笑话。同学们，你们遇事可要多动脑筋，多思考，可千万不能盲从呦！

　一直深受科学识字的启发，一直想做一节阐释识字与阅读关系的研究课，一直努力做着《望天门山》，但我一直不满意。
　　金教授发来葛兆光的电子书《汉字的魔方》，我翻开了第一页，竟没舍得放下。读着读着，我忽然豁然开朗：《望天门山》就是“汉字的魔方”！一类写景的字，表现出高广辽远的境界；一类描色的字，给人明丽温暖的感觉；一类表动作的字，让画面流动，景中生情。这应该是识字与古诗学习的设计思路，由“字”入诗，赏景悟情；由“字”结诗，揭示汉字与古诗学习的关系。原实录已在《小学语文教学》第三期刊发了，此实录是再改版：

　　一、据形索义，识字解题
　　1．师：先来认一个字。（出示甲骨文）
　　生：人。
　　师：你们异口同声地说“人”。我们先来看它的下半部分“”，是“大”字，一个人张开双臂的形状，上面是圆圆的头。这个字本义就是头顶，头顶是人身体的最高处，于是字义引申指很高。古人认为最高的是什么呢？
　　生：（恍然大悟）天。（板：天）
　　2．师：一点就通，确实是“天”字。认第二个字。（出示甲骨文“”）
　　生：门。
　　师：这是繁体字的“门”。左边一扇，右边一扇。单扇为“户”，两扇合为“门”。（板：门）
　　3．师：这个字很形象，大家一看都知道什么字，读——
　　生：山。（板：“山”）
　　师：连起来读——
　　生：天门山。
　　师：不像天门山，倒像是小山丘。再读。
　　生：天门山
　　师：这才像天门山，从天门山三个字，想象一下天门山是怎样的？
　　生：有两座，一边一座，像门一样，又是很高很雄伟的山。
　　4．师：你们没有看过天门山，仅从“天”“门”“山”这三个字中想到的，这就是汉字的魅力，保存了原始的图画性，字能直接表示事物。（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，雄伟奇特。公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过天门山，留下了千古绝唱《望天门山》。（板：望）“望”是什么意思？
　　生：看。
　　师：怎样的“看”是望呢？
　　生：向远处看。

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