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四季不断，时间消耗甚多，而皇家的祭祀建筑也遍及京城各地且各有特色，成为北京的一道奇特风景。
今日天安门东侧的劳动人民文化宫是皇帝祭祖的地方，西侧的中山公园是祭祀丰收神即五谷耕地之神之所。在整个北京城里，北有地坛祭地，南有天坛祭天，东有日坛祭太阳，西有月坛祭月亮，其中的天坛最为光彩夺目，气宇非凡。
天坛的建筑在一条中轴线上。最南的围墙呈方形，象征地，最北的围墙呈半圆形，象征天，这种教学设计>设计来自远古“天圆地方”的思想。
天坛占地273公顷，建筑布局呈“回”字形，由两道坛墙构成内坛、外坛两大部分。外坛墙总长6416米，内坛墙总长3292米。内外坛墙的北部呈半圆形，南部为方形，北高南低，这既表示天高地低，又表示“天圆地方”。天坛的主要建筑物集中在内坛中轴线的南北两端，其间由一条宽阔的丹陛桥相连结，由南至北分别为圜丘坛、皇穹宇、祈年殿和皇乾殿等。其中祈年殿是一座有镏金宝顶的三重檐圆殿，高38米，直径30米，是木结构建筑的珍贵遗产。另有神厨、宰牲亭和斋宫等建筑和古迹。
天坛教学设计>设计巧妙，色彩调和，建筑艺术高超，是中国非常出色的古建筑之一。
语文实践活动3
（一）这是一道看拼音写词语、写句子的练习。目的有三：其一，继续巩固汉语拼音；其二，复习巩固本单元课文中出现的一些新词；其三，潜移默化地渗透一点完整句的练习。
方法：
1. 读准音节。
2. 词语或句子。
答案：矫健、偶尔、岛屿、峡谷、绽开、庞大。
小马驹在一碧千里的草原上安闲地吃草。
（二）这是一道改正句子中错别字的练习。目的是正确使用汉字，消灭错别字。此题字的错误有三种情况：一种是字形相近的，如骄——矫，隐——稳；一种是同音字替代，如兰——蓝，坐——座；还有一种是音相近，形相近，如庭——挺。
答案：
1. 矫 2. 稳、蓝 3. 座、挺
（三）照样子写句子
教学设计>设计本题的目的是丰富学生的语言表达。一个句子，语序发生变化，但要表达的基本意思没有变。如果经常做一些这样的练习，就能使语言表达更加丰富，形式更加多样。
参考答案如下：
1. 各式各样的鱼在海草之间穿来穿去。
海草之间有各式各样的鱼穿来穿去。
2. 一群小鸟在天空自由自在地飞翔。
天空有一群小鸟自由自在地飞翔。
（四）教学设计>设计此题的目的是教学生在上学期已经认识了3种修改符号的基础上，再认识3种。目的是为学生使用修改符号修改自己的造句、习作打下基础。
练习时，可以让学生读一读句子，先找一找句子的毛病是什么，然后再介绍修改符号及其使用。也可以让学生自己读题，看懂字句下面对符号的文字说明，弄明白3种修改符号分别表示的意思和作用。在此基础上，再让学生说一说什么情况下用哪种符号。为达到巩固的目的，可让学生动手用不同符号修改相关病句。
口语交际：
此次口语交际活动是在学习《锡林郭勒大草原》《富饶的西沙群岛》《天坛》等课文的基础上进行的，相信孩子经过这一单元的学习，对祖国的美丽富饶与众多的名胜古迹都多有感触。因此，适时做一些布置，促使有条件的学生亲自去某些名胜古迹看一看，体会一番，交际起来效果一定不错。
教学中应当注意以下几点：
1. 提前布置，使每个同学思想上都有准备。
2. 选择大家熟悉的景点，使每个同学都有话可说。
3. 轮流做小导游，使每个同学都有机会参与交际。作为导游，一方面要清楚明白，另一方面力求活泼、有趣。
4. 听的同学可以随时提问，以便真正交流起来。游客向导游提出问题，也要注意文明礼貌。
注意逐渐规范学生的口头语言，注意交际的态度和语言的修养，提高口语交际能力。
习作：
此次习作可以和口语交际活动结合起来，在引导同学们走出去观赏美丽的景物的同时，观察春天给周围环境带来的变化。还要启发学生对这些变化展开想像和联想，然后写成一段话。
要求内容要具体，言之有物。可以用“什么怎么样”来启发学生，语句要通顺，要连贯。要引导学生养成良好的写作习惯。写完以后读一读，主动进行修改，主动使用学过的修改符号。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一. 看拼音，写词语。
二. 在括号里填上合适的词，再读一读。
（ ）地飞翔 （ ）的花朵
（ ）地挥舞 （ ）的天坛
（ ）地歌唱 （ ）的爬山虎
三. 改正下面句子中的错别字。
1. 我知道窝牛是害虫。（ ）
2. 一阵风佛过，一墙的叶子就漾起了波纹。（ ）
3. 爬山虎在房顶上站了一大片地方。（ ）
四. 照样子写句子。
例：几只骏马在辽阔的大草原上奔驰。
辽阔的大草原上有几只骏马在奔驰。
1. 三架银色的飞机在一望无际的天空飞翔。
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