五、思考分析
如何调动低年级学生学习语文的兴趣？基于兴趣培养他们的自学和探究能力？
培养他们的创新意识、观察能力、语言表达能力？我由此深思：
1．要根据学生思维发展的情况，按照低年级学生的认知规律及由易到难的原则，启发学生，使绝大多数学生的思维既能跟上教学进程，又能有新的发展，不断保持探究和发现新知识的激情和活力。
2．教师在教学方法的选择和教学组织形式的安排上，也要颇费心思。教法上改变了传统教学中以教师讲学生听为主的形式，以学生自我学习和自我发现为主，学生通过自学发现天上的白羊就是白云的道理。天上的云为什么会变化？调动学生提出问题的积极性，真正体现了课堂教学活动中学生的主体地位。在教学的组织形式上，教师采用了个人自学，小组合作，教师指导和师生、小组讨论的教学新模式。既注意了个体在课堂教学中的多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会，又注意了学生在学习过程中的多种需要和潜在能力的发展。
3．让学生自由联想，发展学生的想象力。针对低年级学生的好奇心强、善于模仿和想象等特点，鼓励学生大胆联想、大胆表现，使学生感到语文很有意思，内容丰富，这就遵循了低年级学生发展的规律，激发了学生学习语文的兴趣。
（天津市红桥区北马路小学张静）

2  天上的小白羊
教学目标：
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5、展开想象，感悟文章内容。
教学重难点：
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学设计：
一 谈话激趣，引入课题。
师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？
生答。
师：你看到过的云朵是什么样子的？
生各抒己见。（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等）天上的云朵，是孩子们司空见惯了的，因此，对于这一话题，他们既感兴趣谈，又有话可谈。
师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。
师板书课题，生齐读。
二 熟读课文，识记生字。
（一）     形式多样，熟读课文。
1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2 师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3 师大声范读，生指字小声跟读。
4 指名读。
5 小组读。
指字听读和指字认读，能够集中孩子们的注意力，促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。
 (二)小组合作，认读词句。
1 师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2 师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究，识记生字。
1 小组合作，识记生字。
2 全班交流方法，识记生字。
3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。
三 畅谈所知，感悟内容。
1 齐读课文，巩固识字。
2 自由读课文，边读边想：你知道了什么。
3 向全班同学说一说：你知道了什么？
生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）
四 感情诵读，表述真情。
1 依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。
2 指名配乐感情诵读。
3 全班配乐感情诵读。
五 大胆想象，实践运用。
师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？
生答。
师：那就让我们一起去看看天上的云吧！
1 生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。
2 全班交流
六 合作探究，指导书写。
（一）     合作探究，学写“小”。
1 教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。
2小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。
3讨论：“小”字怎样写才好看？
4 自己在书上练习书写。
5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励。
（二）     合作探究，学写“上、下、羊、天”。
1小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。
2讨论：这些字怎样写才好看？
3 自己在书上练习书写。
4 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励
 

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