二、学生自学
师：看到课题又听过了小诗，你想知道什么？
生1：夭上为什么会有小白羊？
生2：天上的小白羊是什么样子的？
生3：小白羊在天上做什么？
生4：小白羊为什么不到地面上来呢？
师：同学们来自学课文，老师教给你们一种读书方法―分三步学习。请注意是分哪三步，第一步：朗读小诗，可以是自己读，可以是两三个人一起读，也可以是小组读。在读的过程中找出有哪些字、词、句不明白，请记下来。第二步：自己把不明白的地方读懂，想明白。第三步：在小组内汇报自己读懂的地方。好，下面我们来分组自学。
（学生认真自学课文，时而认真朗读，时而思考，时而画记书中内容。然后，学生在小组内讨论交流自学情况。）
评析：以上是教师设计的自学环节。在教师的自学方法指导下，学生或朗读，或沉思，或画记，或讨论，然后一起交流自学隋况，其目的是为了实现自学读书的目的。在自学中，小组成员能互帮互学，集思广益，取长补短，培养学生自学能力。同时，也培养学生与人交往、共同合作的能力。
三、教师指导
师：下面请同学们汇报一下刚才自学和讨论的情况。
生1：开始我不明白，天上怎么会有小自羊，后来我读懂了天上的小白羊原来就是云彩。
生2：我画了描述白云形态的句子：“天上一群小白羊，有的立着，有的躺。” 生3：我画的也是这一句，我很喜欢这个句子。
师：你为什么喜欢这个句子呢？
生3：这个句子用“有的……有的……”写出了小白羊的不同样子。

师：这些小白羊有什么不同呢？
生3：有的立着、有的躺。
师：（板书：立着、躺）请同学们一齐将这个句子朗读一遍。（学生齐读）
师：（用电脑出示一幅动画：蓝蓝的天上，飘动着一朵朵皓似白羊的云朵，不时地变化着）请同学们观察动画，用刚才读过的句子“有的……有的……”说出云的不同形态好吗？
（这时，学生的目光全集中在屏幕上。沉默片刻，教室里热闹起来，学生各自
说起句子来，有的还争着说给同组的小伙伴听。）师：请几位同学把想好的句子说给大家听好吗？生4：天上一群小白羊，有的追着，有的跑。生5：天上一群小白羊，有的跳舞，有的唱。
生6：天上一群小白羊，有的瘦来，有的胖。（学生从形态、动作等方面说出了很多句子）师：在这个句子中，你还能理解哪些词语？生7:（迅速举起手）是“一群”。
生1：还有“有的……有的……”。
（这时，学生七嘴八舌地说起来。）
师：这些词说明了什么呢？
生8：说明了天上的白云特别多。
（指导学生反复朗读，感悟词语和句子的意思）
师：看来同学们都非常喜欢这群小白羊，让我们再来看看诗中的小朋友又怀着什么样的心情呢？
生9：喜欢......
生10：关心……想和白云做朋友。
生11：我和他们的想法不一样，小朋友是希望天上的白云能飘到地面上来，能亲眼看到它，摸到它。我就很想摸摸白云到底是什么样的，是像棉花一样软软的吗？
（这时有的学生摸着自己的脑袋，有的窃窃私语。）
评析：从这可以看出，通过教师的指导，学生的思维空间在不断地扩展。学生的问题越积越多，这样，为下面的探究学习奠定了基础。
师：刚才同学们总结得非常好，小朋友既好奇又喜欢，表现出他们盼望着白云能到地上来的急切心情。那么，在朗读课文的时候应注意什么呢？你们来读一读体会一下。
（指导学生读课文，指名读、分组比赛读、师生互读，在不同方式的朗读中让学生感语和体验自己与小白羊在对话。）
师：同学们学得真好，下面请同学们按照自己对课文的理解自由朗读课文，坐着读也行，站着读也行，一边模仿姿态一边读也行，还可以展开你们丰富的想象力，一边表演一边读。
（教师话音一落，教室里立刻沸腾起来，学生或坐、或站、或走，一个个兴趣盎然，精神振奋。有的一边读一边流露出丰富的表情，有的两个同学一组边读边模仿白云飘动，还不时地变换姿势，有的挥手，有的蹦跳。过了一会儿，有的干脆放下书本边做动作边有感情地背诵起来。）
四、探究学习
师：读了课文后，你们觉得课文中的白云怎么样？
生！：这些“小白羊”特别可爱。
生2:飘在天空中的白云太神奇了，它为什么会变呢？
师：好，刚才已经有两位同学对天上的白云产生了疑问。下面老师就满足你们的好奇心，我们来看一段小短片，通过小短片，你们将对云有所了解
（用屏幕演示一个关于云的小短片，学生看得聚精会神，有的同学还在边看边议论，待短片放完，同学们更是兴致勃勃地说起来。）
生12:原来天空的白云是水蒸气呀！
生13：不，是地面上的水汽蒸发了，升到高空以后，才成了云。师：那云为什么会不停地变化、运动？
生14：是风吹动。
生15:是白云被来自各种不同方向的风吹得四分五裂才会变化呢！生16：我知道，风吹得猛，云就变得快，风吹得缓，云变得就慢。师：同学们总结得很好，天上的云和空气的运动有着很大的关系，你们如果有
兴趣，还可以仔细观察、查找资料，看看云还有哪些变化。
师：刚才，同学们对配乐朗诵这首诗也颇有兴趣，好吧，下面老师为大家放一段优美的音乐，各小组来一次配乐诗朗诵比赛，好不好？
生：好！
（话音刚落，各小组的学生都开始了比赛，在优美的音乐声中教室里不断传出阵阵悦耳的读书声……）
（下课铃响了，同学们还饶有兴趣地听着、说着。）
评析：发现问题一分析问题一解决问题是人类认识问题的墓本规律。教学中，如果学生能有所发现，有所创造，那么，这种发现与创造的乐趣将成为他们学习的强大动力。通过看短片，激发了学生探索未知的欲望，学生讨论交流，各抒己见，相互启发。在探究的过程中获取成功的体验，养成“追根问底”的良好习质。

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