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《藤野先生》教学实录
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鲁迅先生强烈的爱国主义精神？
生：对“清国留学生”的厌恶；
生：对“爱国青年”的愤怒；
生：弃医从文……
师：再提一个问题，写“爱国青年”是什么目的？
生：是反衬……反衬藤野先生。
师：具体反衬什么？
生：反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重……也反衬鲁迅的爱国主义精神。
师：写其他教职员对鲁迅先生的关心与优待是什么目的？
生：也是反衬藤野先生的品质……这些人优待鲁迅，只是“物以稀为贵”，不是尊重。
师：还是反衬吗？
生：不是，是正衬。
师：对。你能区别正衬和反衬吗？……比如，用你的个子很低，衬托我个子很高，这是──
生：反衬。
师：先写你的个子很高，再写我比你还高，这是──
生：正衬。
师：再看看课后的练习一：对本课，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解？
标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
师：分别统计各题赞同的人数。
生：（讨论优劣）
师：我的见解：各有道理，又各有欠缺。第一个，主要赞扬藤野先生的高贵品格，无疑是对的，但不提及作者的爱国主义思想，是一欠缺。第二个，说“主要”表现作者的爱国主义思想感情，一点也不提及藤野先生，是一大欠缺。第三个，说既写了藤野先生，又写了自己的思想历程当然是对的，但比较笼统，不具体，准确。正确答案是：主要赞扬藤野先生的高贵品格，其次也表现自己的爱国主义思想感情。
七、“主人”天地
师：现在是“主人天地”──以上你只是完成了课本和老师布置的任务，此外你还有什么疑问，特别是“无疑之疑”吗？请你在这个天地中展示你的思想、知识和文采。先在四人小组讨论，解决不了的提给我。
……（教师巡视了解）
生：藤野先生为什么会在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人热情友好与尊重？
师：这个问题，可以参读藤野先生的文章《谨忆周树人君》：
周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧……
师：藤野先生为什么“尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情”？
生：少年时候学过汉文……从小受到中国文化的哺育。
生：写鲁迅记住了两个地名，是什么意思？……为什么写只记得两个地名？
师：可能因为这样：日暮里──想到“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。也有人说，想到大清国处于日暮途穷的境地。水户，这是朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，余姚离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。写记住两个地名的目的，还是表现自己的爱国主义感情。
八、扩展迁移
师：课文学完了，还要向课外扩展，向读写能力迁移：（下面只列出教学步骤）
…… １、老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 藤野先生,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
《藤野先生》教学实录 资料
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