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〖教学内容〗
理解并学习作者的爱国情怀。
〖教学设计〗
一、语文活动：“名人访谈”
１、活动准备：
⑴ 收集鲁迅先生和藤野先生的相关资料。
⑵ 学生根据自身对鲁迅先生和藤野先生的了解，确定自己的提问。
⑶ 挑选部分学生担任主持人、鲁迅先生或藤野先生，并设计开场白或提问。
２、活动过程：
⑴ 导入：
学生“主持人”发言导入。
⑵ 访谈问答：
“主持人”组织同学们提问，“鲁迅先生”或“藤野先生”结合课文内容及收集的相关资料回答提问。
二、参考问题
藤野先生，文章中两次写到您的叹息，这是为什么？
鲁迅先生，文章的最后三段和第一、第三部分并不是写藤野先生或并不直接写藤野先生，这是为什么？
鲁迅先生，您刚到仙台时，也有人关心您吗？
藤野先生，您与鲁迅先生分别多年后初次读到鲁迅先生写您的文章，您的心情是怎样的？
鲁迅先生，您后来不学医了，为什么作为医专教授的藤野先生仍对您产生了如此深远的影响？
鲁迅先生，是什么促使您弃医从文的？
三、拓展研读
教师活动：组织学生阅读《〈呐喊〉自序》，或鲁迅先生的其他作品，深入理解到仙台学医对鲁迅走上文学道路的重要作用。
学生活动：阅读《〈呐喊〉自序》，或鲁迅先生的其他作品，交流读后的感受。
四、课后学习
“没有爱，便没有成功的教育”。师爱激励鲁迅先生自强不息。在生活中，你也一定遇到过好教师，请用生动的语言写出这位老师的一个爱生片段。300字左右。
【点评】
本教学设计充分体现了新课程理念，营造了学生自主、合作、探究学习的情境，培养了学生合作探究的意识。特别是“名人访谈”这个环节，很好地激发了学生参与学习活动的积极性，有利于学生走进文本，解读文本。这种安排使学生成为了学习的主体，尊重了学生的自我感悟，为学生的自主学习提供了良好的平台。 | 来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 藤野先生,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
《藤野先生》教学设计 资料
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