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《藤野先生》教学设计
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投影显示文章结构层次图如下：
见藤野前，在东京 相识
与藤野在仙台相处 离别
相别后 深切怀念
明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。这就是当年的仙台医学专门学校。（显示图片）最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文的暗线是什么呢？我们先按下暂且不表。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。
五、精读品析
１、教师指导语： 大家初读课文后，已经深深地感受到鲁迅先生对藤野先生的怀念敬仰之情，那么藤野先生到底是一个什么样的人呢？
要求：请大家再次阅读课文，分析藤野先生的形象。
２、阅读课文，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？课文如何描写藤野先生的形象？
３、学生朗读１１～２３段，要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
过程：
１、学生浏览６～１０段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句分析藤野的形象。
２、学生朗读１１～２３段，给每件事情拟一个小标题。
明确：
１、目睹印象──治学严谨 耳闻亲见──生活俭朴 学者形象
教师小结：读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的眼前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么样的思想品质。
２、添改讲义──认真负责
纠正解剖图──严格要求
关心实习──热情诚恳
了解裹脚──求实精神
教师小结：读到此，我们更深刻地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。
六、课后学习
学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己或同学的外貌或典型性格特征。
第二课时 〖教学内容〗
领会作者的爱国主义思想，品味语言，理解主题。
〖教学设计〗
一、情感体验
教师指导语：作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情？
过程：学生思考，研讨交流。
明确： １、⑴ 在东京：
所见所闻──清国留学生的丑态 不学无术思想腐朽 所感──厌恶之极，不屑与之为伍
⑵ 去仙台：
日暮里：触发忧国之情 爱国 水户：反清志士客死之地
⑶ 弃医从文（显示图片和电影资料）
匿名信事件──个人与祖国的尊严受到侵犯 爱国
电影事件──思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
电影注释：（当时正值日俄战争时期，一次，青年鲁迅看到这样一个镜头：一个被认为给俄国人做侦探的中国人，被日军捉住杀头示众。而围观的众多中国人，各个麻木不仁。再加上他周围的一些受军国主义影响的人，大肆叫嚣，使年轻的鲁迅深受刺激，愤怒和悲痛嚼住了他的心。使他觉得“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全、如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客”。对上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 藤野先生,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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