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《太阳》教学设计
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学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。
５、汇报：
⑴ 把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。
用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力。
⑵ 结合自我介绍，做练习： （引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。）
① 太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
② （一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。
③ 太阳会发光，会发热，是个（大火球）。
④ 太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。
培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。
四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系
１、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）
２、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读４～７自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）
３、四人小组交流。
４、全班交流：
先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳……”，“如果没有太阳……就……”，“因为……”等句式汇报。
５、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。
６、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？
兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。
五、提升感悟，交流体会
太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？
六、练习写生字，写完后组织小组评议
七、自选作业
１、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。
２、搜集有关太阳的资料，以“太阳”为主题做一张手抄报。
【教学反思】 我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，使学生在阅上一页 [1] [2] [3] 下一页
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