《太阳》教学设计太阳资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> T >> 太阳 >> 正文

《太阳》教学设计

问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　　　（无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。）

　　２、学生自学：

　　　　指导①。

　　　　对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

　　　　（板书：一节一意）

　　　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

　　　　指导②。

　　　　每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

　　　　引导学生交流，充许多种分段起讫：

　　　　指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）
　　　　（实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。）

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

　　（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

　　第一段：

　　１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）

　　２、指点：　　　　从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

　　　　（板书：列举数字）

　　　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

　　３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

　　４、指名分节朗读课文后回答：

　　　　⑴　引用传说（板书：引用传说）

　　　　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。

　　　　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　　　　　“太阳离我们很远，有３万万公里，

　　　　　太阳很大，有１３０万个地球大，

　　　　　太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度”。

　　　　　文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？

　　　　　（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。）

　　　⑵　指点：　　　　　“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

　　　　　
　　　　　在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

　　　　　（板书：说明实质传说其实）

　　　　　下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

　　　　
　　　⑶　说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：进行比较）
　　　　　
　　　　　俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 太阳资料原文赏析 在线阅读

《太阳》教学设计资料

上一篇文章：《太阳》教学设计

下一篇文章：《太阳》教学设计