同时这节课还有很多的不足之处：
1、在指导学生有感情的朗读时，指导不太到位，点拨不够，评价语不丰富。
2、个别环节的过渡语言组织不是很好。
3、学生写字时间太少，没有达到课标的要求。以上是我的看法，说的不到之处还请大家批评指正。
水乡什么多？
鱼多。
千条鱼，万条鱼，
游到这里游到那，
游来游去真快乐。
三
水乡什么多？
荷花多。
千朵花，万朵花，
花开一朵接一朵，
花香阵阵飘满湖。
四
水乡什么多？
鱼虾多。
千条鱼，万只虾，
装满一箩又一箩
渔夫乐得笑呵呵。
五
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万座桥。
小桥一座连一座。
六
水乡什么多？
楼多。
千座楼，万座楼。
楼房一座连一座。
楼里飘出幸福歌。
这是一首新诗。从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每小节结构相同，字数相等。为进行学习方法的指导，培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。
在上这堂课时，首先要解决生字词，之后才能进行朗读的训练。本课共4个小节，除第二小节外，其余3节生字词较多，在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习，然后再回到文章中学习，第二节则是随文识字。第一课时里，重点是前三小节的学习，在解决生字词、读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”，即“水多、桥多、船多”，在此基础上，为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。由于课文开头采用的问答方式引入，因此，我在教学中多次使用引读的手法，使孩子有兴趣读，更有利于背诵，只是在机制和时机上还有待研究和调整。
