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《生物入侵者》教学设计
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生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
③ 你知道还有哪些“生物入侵者”？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
教师点拨： ⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
⑵ 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：
① 在我国，一种南美水生植物──水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的６８种鱼已有３８种不复存在。
② 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的 ALANG 草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
③ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自１９２０年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
④ 在新西兰一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉２１吨当地的森林。
⑤ ２００２年２月２１日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。
６、体验拓展：（选择教学）
⑴ 收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，组织以“话说生物入侵者”为题的讨论。
（既可以开阔视野，增长见识，又可以锻炼口头表达能力，一举多得。应动员同学人人参与，个个发言）
⑵ 以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。
（基本观点：①人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。②人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）
７、课堂总结：
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们不仅获得一定的生态知识，还要培养对社会的责任感。另外，课文条理分明，运用了列数字、举例子、打比方说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
８、布置作业：
⑴ 要求学生用列数字、举例子、打比方这三种说明方法，说明一种学习工具；
⑵ 完成《语文同步训练》。
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来源：中国哲士网
作者：梅涛 作品 生物入侵者,梅涛 资料原文赏析 在线阅读
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