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《生物入侵者》教学设计
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生物入侵者，它还讲了哪些内容?
⑵ 作者按什么思路来告诉我们这些内容的？
明确： ⑴ 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
⑵ 开篇：假设情境，引出话题，作出解释。第２～４段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第６～７段：生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第８段：目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题──分析问题──---解决问题：逻辑顺序
４、文本探究：
⑴ 本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师明确：列数字、举例子、打比方。
⑵ 找出文中运用上述说明方法的相关语句并说明作用。（四人学习小组合作，组内成员分工找一种说明方法的相关语句，先在小组内交流再在班上交流）。
参考： ⑴ 列数字：
① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”──数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
② “耗资数十亿美元”──说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
⑵ 举例子：
① 举蒲公英等为例──说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
② 斑贝、天牛、红蚂蚁等──说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③ 蔬菜、水果、宠物等──说明生物入侵是人为原因造成的。
⑶ 打比方：
① 课题“生物入侵者”就是一个比喻，形象生动地说明生物入侵是“移民”行为；生物入会对人类和自然造成危害。
② 把斑贝比喻成“偷渡者”，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（补充强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。） ⑷ 为了使说明生动易懂，作者在词语和句子上还用了哪些技巧？
明确：（比喻、拟人等修辞）学生在文中圈划出具体词句，并具体分析他们的作用（可以换词语对比理解）。例如：“赶尽杀绝、啸聚山林、占领”等。
５、质疑解答：
⑴ 各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。
⑵ 教师分类归纳学生提出的问题，全班同学共同讨论解决。教师应事先准备。
① 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
② 为什么在形成“上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：梅涛 作品 生物入侵者,梅涛 资料原文赏析 在线阅读
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