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设计的开放性带来的一点思考──《少年闰土》听课有感
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朴实的特点。
师：说得有理，现在你觉得用顿号恰当还是用逗号恰当？
生：用逗号恰当。
师：课文中这样的情况还有，请你找一找。
……
我想，鲁迅在写这句话时或许没这么多的考虑，也或许当时真的没有顿号，甚至还有其它方面的原因，然在开放而又真实的课堂里，这位教师面对学生个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，敏化语感。他们的认识结构也在这随机的“涨落”中产生突变，教学逐渐从“无序”走向“有序”。
开放性设计所带来的教学过程，更表现出课堂的生成性特点。课堂是动态生成的，没有静止、固定的状态。我们把比较多的空间留给学生，还给学生，学生的情感、态度、价值的认识的差异变化无疑会很大，并且，认识中的问题流向也不尽相同，这种生成的可能，要求教师在课堂中作出必要的“现场处理”，恰当地把握这些动态生成性因素，使教学内容在计划之外，更深刻、更丰富、更精彩，使学生的怀感生活经验的交流、合作和碰撞在课堂教学中得到提升和发展。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 少年闰土,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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