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如何在《少年闰土》教学中实施素质教育
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错误作为小训练点，指导学生找错因，培养他们的抽象思维。
课堂教学作为学校教育的主要形式，必须肩负“教书”、“育人”的双重任务。因此，教师要成为学生学习上的指导者，思想上的导航人。我们要挖掘教材内容的思想性，使“教书”与“育人”，“授业”与“传道”有机结合，达到讲授的内容能陶冶学生的情操，思想寓于知识之内，德育寓于智育之中的目的。在《少年闰土》一课的教学中，我将思想教育渗透于语言文字练习中，抓住“……他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话中的“高墙上的四角的天空”的本义和含义。学生懂得：整天关在屋里，不广泛接触大自然，就会像井底之蛙。丰富的知识，来源于多彩的生活。这样，在语言文字的理解过程中，落实了本课的思想教育一环节。
阅读教学是语文教学的基本环节，它是识字的重要途径，同时能够进行听说读写的综合训练，提高作文能力。《少年闰土》的第三课时中，我将教与训练紧密结合在一起，在完成思考题，总结本课写作特点之后，安排学生进行小练笔：通过人物语言、动作、神态描写，突出人物性格特征，写一段话。这个练习，使本课的训练进一步升华，形成学生自己的能力，实现读写结合。
三、优化教学方法
教师教学离不开教学方法。教学方法，就是实现教学的目的任务，教师和学生所采用的教与学统一的手段和途径。教师的教学方法是否能适应时代的要求，是否真正得法，是提高民族素质的关键之一。
在《少年闰土》一课的教学中，我大量采用启发式教学法。如“提问启发教学法”、“讨论启发教学法”、“语言启发教学法”、“辨析启发教学法”等，引导学生争辩讨论。用活泼的语言激励学生学习，将课文变成生活中具体事例。除此之外，还用了“反思教学策略”，问：“雪地捕鸟时，用长棒支大匾，会怎么样呢？”等诸如此类的问题，尽量发挥学生的辩理能力、思维能力。
目前我们的教学一贯反对注入式，提倡启发式教学。启发教学法在教学中运用是十分广泛的，我们要根据不同的目的，设计不同的问题，或是为了启发学生思考，或是为了帮学生理解内容，总之要发挥其最大的作用。
基础教育是人生的第一课，是整个教育大厦的基石，对于学生的健康成长、国民素质的提高至关重要。作为教育工作者，我们要把自己从事的工作看成是人的成人发展的奠基工程，因此，我们要竭尽全力把每个学生教好，研究如何优化课堂教学，走好素质教育实施的每一步。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 少年闰土,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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