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《少年闰土》课堂实录
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生：天空是深蓝，圆月是金黄的，下面是一片碧绿的西瓜地。我觉得很美。
师：你觉得怎样读才能读出这种美来？你给大家读读。
生感情朗读。
师：果然读得很美。我认为你不仅读出了环境“美”，还读出了月夜“静”。大家也像他这样入情入境地读读。
生：我觉得前面这句话可以读得美些。但是后面的两句话就不能这样读了。因为深夜里只有闰土一人看瓜，很勇敢，而且非常机敏，一看就是一位小英雄。应该这样读。
生读。
师：你体会得很好！通过你这一读，这位机敏的小小少年果真动起来了。大家再练一练，注意语速的变化！
师：谁能不看课本直接为图画配音？
一位学生背诵，教师引导帮助。
师：闰土和“我”短暂的相处中，讲了许多新鲜有趣的事，你对哪件事最感兴趣，就找到相关段落练习把它读好，既可以一个人读，也可以自由组合起来读。
生读。
师：同学们，老师发现你们刚才读得特别投入！谁来说说，你对哪件事最感兴趣？
生：我给大家读一读“雪地上捕鸟”这件事。（读）我觉得闰土特别聪明，捕鸟办法又简单又有效，而且他捕的那些稻鸡、角鸡、鹁鸪……我连听也没听过。
师：是只捕过这几种鸟吗？
生：不是，从省略号可以看出一定还有很多。
师：对，老师希望你把闰土聪明能干、知识丰富读出来。再读一遍，好吗？
生再读。
师：这次好多了！“雪地捕鸟”这件事的确很有意思，但鸟是人类的朋友，我们可不要捕鸟啊！其他同学读的哪件事？
生：我读的是“海边拾贝”这件事。
师：你觉得闰土讲的海边的贝壳多吗？
生：闰土说“红的绿得都有，鬼见怕也有，观音手也有。”从“都有”“也有”“也有”可以看出贝壳很多。
师：那你能否把贝壳的“多”读出来？注意把这几个“有”强调出来。
生感情读。
师：这样读，的确能让我们感到贝壳很多。大家也练习读读。
生自由读。
师：还读了哪件事？
生：我读的是“看跳鱼儿”这件事。我觉得这件事特别有意思，鱼怎么会有“脚”呢？
师：看来不仅是文中的“我”感到稀奇，你也感到很稀奇，老师也感到很稀奇。许多读者读到这里的时候都百思不得其解。我希望同学们把这个问题带到课下去认真探究。能不能把这种“稀奇”劲儿通过读表现出来？先自己练习读一读。
生自由读、指名读。
师：不错，现在能让人感到“稀奇”了。下节课我们将继续研读闰土所讲的那些稀奇事。下面请大家结合你自己的阅读理解，将下面的词语与正确解释连线。
课件出示：
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 少年闰土,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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