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《少年闰土》教学设计
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闰土在（海边）时，我正在（ ），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；
闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）；
闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）；
闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）。
师引读，生接读：
（设计意图：用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较，加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。）
６、小结： 正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！ 课件出示（图）。
指名感情朗读最后一段（配乐）。
三、教师总结，拓展延伸
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
四、作业超市，自由选择
师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。
课件出示： 作业超市（任选一题）：
１、评一评：少年闰土或少年鲁迅。
２、读一读：鲁迅的小说《故乡》。
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 少年闰土,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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