生：不叫
　　师：那粘多少才叫糊呢？
　　生8：粘满
　　师：半条胳膊粘满又脏又臭的污泥，你的心里会怎样？师看到一女生用手在鼻子边扇，问你为什么这样做？
　　生：太臭脸上有讨厌的神色
　　师：这老师就不明白了。同学们看一看文中插图。祖母的脸上怎么还挂着笑呢？
　　生：因为祖母很喜欢莲叶，所以做这样又脏又累的活也不觉得脏和累
　　师：谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的词语
　　生读：读得有声有色
　　师：出示句子：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。
　　有没有画这句话的呢？这句话老师课前读过几十遍，始终有一个问题弄不明白？观察孩子的表情，问一学生你想知道什么啊？
　　生：老师你什么问题弄不明白啊？
　　师：想不想知道啊？先猜一猜
　　生1:老太太为什么守着荷花缸？
　　师：指着幻灯片说，他是对这半句话进行了质疑。
　　生2：人呼出的热气怎么会让小叶蔫了？
　　师：指着幻灯片说，这个同学是对这个意思提出疑问？
　　生3：小荷叶还没冒尖祖母为什么守着？
　　师：你怎么知道小荷叶还没冒尖呢？
　　生3：到了小荷叶快要冒尖的时候，快要说明还没冒尖呢？
　　师：是啊，这就是一直困扰老师的问题啊。自己读一读，看一看谁能帮老师解决了这个问题。
　　生4：祖母是担心小荷叶冒尖的时候她不在，孩子会损伤小荷叶。
　　师：你能不能读出祖母的担心呢？
　　生：绘声绘色的读了这句话。
　　师：祖母此时还会有什么心情呢？
　　生5：祖母此时可能是兴奋的。因为她快要看到自己喜欢的小荷叶了。
　　师：你也读一读，读出祖母的兴奋。
　　生6：祖母此时是着急的。因为她想快一点看到自己喜欢的小荷叶。
　　师：你能不能读出这份着急呢？
　　生：读
　　还有几个同学发言，师：是啊，祖母心情复杂的守着荷花缸，一个小时过去了，荷叶没有冒尖。两个小时过去了，荷叶还是没有冒尖。就这样过去了一天，两天，三天……直到有一天祖母突然发现荷叶冒尖了，她会怎样呢？
　　生1：很高兴
　　生2：很激动兴奋
　　师：找一找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢？
　　生3：读祖母却是一脸欣喜
　　师：是啊，所有的高兴都写在了脸上啊。还有其他的吗？
　　生4：就像看一个新生的孙子
　　师：当读祖母脸上的表情，眼中神情的时候慢一些，让听者能想象得到。
　　生5：有感情的读完句子。
　　师：看来从种荷到荷花盛开，无不渗透着祖母的爱。怎能不让我感动呢？更让我感动的是什么呢？默读第5－7自然段，画出最让你感动的句子。
　　生：“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”
　　师：这句话为什么让你如此感动？
　　生：因为祖母非常的喜欢莲叶，可是为了孩子的病却剪下一枝最大的莲叶。
　　师：我要表扬这个同学，他交给我们一个重要的读书方法，就是联系上文祖母喜欢莲叶的部分来读本句话，不过一个词语用错了，把因为……可是……换成尽管……可是……就更好了。
　　师：板书尽管……可是……
　　生：重新完整通顺的说了刚才的话。
　　师：谁能也用上这个词语说说这句话中让你感动的地方呢？
　　生2：尽管祖母很喜欢荷叶，可是为了孩子的病却赶快剪下一枝最大的荷叶。
　　师：你知道祖母为什么剪最大的荷叶吗？
　　生2：犹豫
　　师：最大的荷叶入药的话生2 ：病好的快
　　师：刚才的同学只关注了祖母剪荷叶的动作，我们要通过动作走进祖母的内心。想一想祖母此时剪荷叶的心情是怎样的呢？再读一下这句话。
　　生：是毫不犹豫的
　　师：从哪里看出来的啊？
　　生：赶快
　　师：解释一下
　　生：假如心情犹豫的话就不会走那么快，看出祖母此时很着急。
　　师：你能读出这种心情吗?
　　生：读
　　师：还从哪里看出毫不犹豫的剪得呢？
　　生2：咔的一声
　　师：解释一下
　　生2：咔的一声说明声音大，用的力气大，犹豫就不会用这么大的力气。
　　师：了不起啊，这个同学不但有一双会读书的眼睛，还有一对会读书的耳朵，你能把咔的一声送进句子读一读吗？
　　生2：读得声情并茂
　　师：同学们想一想：祖母剪下的仅仅是一枝最大的荷叶吗？
　　生1：不是是他对孩子的爱
　　生2：是自己过去的辛苦
　　师：自己千辛万苦种出的荷叶就这样剪下来了，她不后悔吗？（生摇头）读下面的句子哪里看出不后悔？
　　生：每隔几天，她就要给那个生病的小孩剪几枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
　　师：你知道什么样的荷叶叫萧条吗？
　　生：发黄快死了
　　师：出示萧条的一缸荷叶，看到这样的荷叶我们就想起萧条这个词。面对这样一缸萧条的荷叶你想对祖母说什么呢？
　　生：祖母你真是太伟大了

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页