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《三个小伙伴》说课、教学设计和反思


(五)体验成果,感悟道理
1、这时,小树栽好了,(看图)看!三个小伙伴心情怎样?(指名读,齐读。)
2、这三个小动物你喜欢吗?为什么?
教师总结:不管遇到什么困难,只要小伙伴们团结起来,就一定能够克服困难,把事情做好。
3、板书:团结合作
出示填空:(1)团结起来( )
(2)众人一条心,( )
三、演演课文,激发兴趣。
1、师:故事学完了,你们想把这个故事演出来吗?要想演好这个故事先要读熟记牢这个故事,现在,让我们自由地读读书,呆会,我们请读得最认真、记得最牢的小朋友上来当演员,好吗?
2、谁来演小野猪?你知道小野猪说了什么话?做了什么动作?出示:
不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。
3、同理选择小袋鼠、小象的演员。
4、 指名表演,评星。
5、 分组表演
四、指导写字。
1、出示:同、巴、要、就、没
2、分析、识记
3、范写,描红,临写。
五、作业:1、有感情地读读课文,背诵课文。
2、把《三个小伙伴》的故事演一演。

教材分析
本课是一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文在选择动物时是从栽树的需要出发的,所以在故事中它们各自的特点非常鲜明,猪的嘴巴适宜拱树坑,袋鼠袋子适宜装肥料,小象的鼻子适宜吸水,它们之间取长补短,相互配合,才能圆满地完成栽树的任务。课文配有插图,形象地展示了故事的内容。
学情分析
一年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,能借助拼音自读课文,初步感知本课中的三个动物形象及它们要做的事情。大多数学生活泼、好动,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。在读准字音、记忆字形方面及感情朗读上还需指导。
设计理念及教学策略
语文课程标准》指出:“要让学生喜欢阅读。”“阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。”阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而表演是低年级孩子喜闻乐见的形式,这个童话富有情趣,适合学生表演,故主要采用朗读感悟、表演法。同时在教学时紧紧围绕“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。

 

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 三个小伙伴教案,教学设计 参考资料,课文

作品《三个小伙伴》说课、教学设计和反思原文赏析

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