师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗?
　　生：喜欢!
　　师：徐老师可喜欢看动画片了，而且我还自己做了一部动画片呢!可是现在，我遇到困难了：我找不到出色的配音演员，给我的动画片配音。你们能帮帮我吗?
　　生：能!
　　师：想成为配音演员可不容易：声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来，等一会儿，来给我的动画片配音。对自己有没有信心?
　　生：有!
　　(学生的回答一次比一次响亮)
　　师：那么，配音的内容是什么?需要几名配音演员呢?这一切的答案都在我们的课文之中。(出示课题：小伙伴)谁来读读课题?
　　生：小伙伴。
　　师：我们一起来读一读。
　　生：小伙伴。
　　师：能说说自己的小伙伴是谁吗?
　　生：我的小伙伴是……。
　　生：我的小伙伴是……。
　　师：这节课我们一起来认识三个小伙伴。
　　生：齐读课题 。
　　师：请大家把语文书翻到111页，先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读两遍。
　　(学生大声地读课文，边读边圈词语。教师巡视)
　　师：大家都读得很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段?
　　生：6个自然段。
　　师：圈出来的词语大家都会读了吗?
　　生：会了。
　　师：请你读给同桌听一听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。开始吧!
　　(学生同桌交流，互相帮助纠正读音。)
　　师：你的同桌会读吗?
　　生：会。
　　师：那我可要考考你们了，做好准备——开始。
　　(学生都挺了挺腰)
　　(出示词语卡片：栽树、锄头、挖树坑、拱、箩筐、运肥料、施、培、鼻子、没有、就、一同)
　　(学生都抢着当小老师领读词语，老师随机指正读音)
　　师：真了不起，果然难不倒大家!现在谁愿意来读读课文的第一自然段?
　　生读。
　　师：读得声音真响亮!谁来读第二、三自然段?
　　生读。
　　师：你把课文读得很流利，真不错!第四自然段谁来读?
　　读。(读的过程中有些断断续续)
　　师：别紧张，相信你能读得更好。(突然有一个学生举手)
　　师：你有话要说?
　　生：我想给他提个意见。他刚刚把“拱出了一个树坑”读成“拱出一个树坑”了。
　　师：你听得真仔细。请你当小老师读读这一句好吗?
　　生：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
　　(教师有手势暗示还有一名学生跟读，这一次他读对了。)
　　师：在你的帮助下，他读对了，谢谢你!现在谁愿意来读读课文的第五、六自然段?
　　生读。
　　师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊?
　　师：(生说，师板书三位小伙伴的名字)让我们来喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!
　　生：小野猪、小象、小袋鼠你们好!
　　试着读读课文的第一自然段。看看你读懂了什么?
　　(学生自由练习朗读)
　　师：谁来读读?
　　生读。(在读的过程中很开心)
　　师：你读得真好。可是为什么那么开心呢?
　　(在评价中进行朗读指导)
　　生：因为我觉得大家一起去栽树肯定很开心。
　　师：你说得真棒。边读边想象图景。这是一种很好的读书方法。
　　师： 我们也来一起学学。自由练读。
　　生：读第一小节。
　　师：指名读。
　　生：读第一小节。
　　师：你觉得自己有进步吗?
　　生：有。
　　师：我也发现了。发现自己有进步的举手。
　　生：全部举手。
　　[老师心中清楚，其中必有滥竽充数的孩子。那有什么，何不难得糊涂一次。]
　　师：真了不起!我们一起读。
　　[难得糊涂的结果是全班孩子高高兴兴地读着，读出了快乐!读前有学习方法的指导，读后又针对学法进行自我评价，促进教学的实效性。]
　　师：说说自己读懂了什么?
　　：我知道他们一起去栽树的。
　　师：板书：一起。
　　生：老师，他们是一块去栽树的。
　　师：哦，我明白了，“一同”的意思就是“一块，一起”。谢谢小朋友们。(板书：一块 )
　　【潜移默化中，让孩子感悟同义词。】
　　师：用上这这些词，能说说你和小伙伴们都干什么了?
　　生：放学了，我们一起回家的。
　　生：下课，我和小伙伴一块上厕所。
　　师：看来你们形影不离呀!带领孩子齐读“形影不离”
　　…
　　【学习和生活相结合 ，快乐学习】
　　师：你们还读懂了什么?
　　生：他们去植树的。
　　师：说得好。还记得植树节几月几号?
　　生：3月12号。
　　师：是呀。植树造林不仅可以美化我们的祖国，还可以防止风沙呢，它的作用可大了。那么，他们是如何栽树，结果又怎样?下节课，我们就跟随三个小伙伴一起去植树。
　　下课!

三个小伙伴教案
晨阳学校 唐莉娜
设计理念:
一,学生是学习的主人.在学习过程中,学生始终处于学习的主体的地位,教师只是在关键之处做必要的引导,点拨与评价;
二,角色扮演,充分体验.在教学过程中,我让学生在读的基础上表演,在表演中领悟课文语言,使学生了解了三个小伙伴的特点,感悟了合作的意义.
教学目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,在朗读,表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用,感悟合作的意义.
3,懂得在遇到困难的时候,大家要主动承担任务,密切合作,才能把事情做好的道理.
教学重点:
通过朗读,表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义.
教学过程:（www.5ykj.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

一,复习导入:
小朋友,今天三个小伙伴又来到我们教室,还记得他们吗
(多媒体示:小野猪,小象,小袋鼠)
你能看着图来简单地介绍它们的样子吗
1,生交流:小野猪长着长长的嘴巴
小象的鼻子特别长
小袋鼠肚子上有个大口袋
师:好伙伴有事总在一起行动,遇到问题一起想办法解决,今天,我们继续来学习第19课——齐读课题:三个小伙伴.读好它,今天,这三个小伙伴在一起发生了什么事呢
我们一起来看看吧!
(多媒体演示)
喜欢这个故事吗 那就赶紧拿起课本,大声地读读
二,请大家自己读读课文第二至五自然段.
要求:读通句子,难读的长句多读两遍.边读边思考问题.
检查读词:首先老师要考考大家,看看你们能不能把这些词语读好了.
硬硬的嘴巴 一同 一个树坑 一个皮口袋
大大的口袋 一堆肥料 又跳又笑 手拉着手
三,读后交流,学习朗读课文
这个故事大家已经看了,也读了,谁来说说
1,它们遇到了哪些困难
生交流,多媒体示 没有锄头挖坑 没有箩筐运肥料 没有小桶浇水
师:这可怎么办呢
示句子,指导朗读
2,师:三个小伙伴想出了什么办法呢
交流:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴
不要紧,不要紧,我有一个皮口袋
不要紧,不要紧,我有长长的鼻子
指导看图认认野猪硬硬的嘴巴,说说嘴巴的用处.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象长长的鼻子,说说鼻子又有什么用处.
想想,小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢 (自豪的,胸有成竹的)再读好这三句话.
生读,评读.再齐读.
3,师:三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题,怎么样做的呢 找找有关句子读一读.
理解拱,运,吸,做动作表演一下.
师:三个小动物做这些事情时可轻松了,谁能读
示句子,指导朗读
不一会儿,小野猪就用嘴巴供出了一个树坑,
不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料,
小象跑到河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的.
怎样读能读出轻松,很快的样子呢 注意读好词语.
不一会儿一堆吸足
生练习朗读,师评读,再次练习朗读

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