二、整体感知

1、老师板书课题，教学“伙、伴”两个字

师：（出示“伙伴”）这两个字，你认识吗？

师：你是怎么认识的呢？

师：“伙伴”是本课的生字，仔细观察，你要怎样记住他们？

生1：这两个字偏旁一样，都是单人旁。

师：单人旁的字和什么有关？

生：和人有关。

生2： 火、半分别加上单人旁，就成了伙、伴。

师：是的，他们都是形声字。

师：听了小朋友们的方法，老师也记住了这两个字，现在，请大

师：一起读。

师：你知道什么叫伙伴吗？

生：就是好朋友。

师：你有好伙伴吗？

师：你和小伙伴们在一起会做什么呢？

（出示填空：我和-----在一起（     ）。）

指名回答。

师：我们再来读读课题。

师：读了课题，你有什么问题要问吗？

生：这里的三个小伙伴指的是谁呢？

生：他们在一起做了一件什么事情呢？

师：真是爱动脑筋的好孩子。不要急，读了课文你就知道答案了！

三、初读文本

1、师范读。

2、师：喜欢这个故事吗？我们捧起书本也来读一读吧。读课文应该注意哪些要求呢？

生1：读准字音。

生2：读通句子。

师：对，要读准字音，注意前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，还有轻声。

师：对呀，要不添字、不漏字，不破句，读通句子。

师：那遇到不认识或者不熟悉的字词怎么办？

生：借助拼音多读几遍。

师：带着这些要求开始读故事吧！

（出示自读要求：

读准字音、读通句子，不熟悉的字词多读几遍，课文读正确、通顺。）

2、老师巡视检查

师：读好的小朋友，放好书本，用动作告诉老师你完成了任务。

3、检查自读：

（1）检查字词

师：老师把文中的生字宝宝们请出来了，你们能准确的叫出他们吗？

（出示一类字的相关字词）

师：这些生字太简单了，难不倒大家，再来几个有难度的。谁来挑战？

（出示二类字及课文中的相关词语）

师：（出示：锄头、箩筐）课文中有这样两个词，读一读。

师：看看它们的样子。

师：（箩筐）这两个字有什么特点？

（锄头：看起来坚硬锋利，用它来挖坑肯定很方便，它由金属制成的，所以“锄头”的锄是金字旁；箩筐：箩筐是人们用来盛放东西的，它是用竹条编织的，所以有竹字头）

（2）齐读

四、再读文本

1、师：词语宝宝现在藏到课文中去了，你还能读准吗？让我们再来读读课文，这一次不仅要做到正确，还要做到流利。看好要求，再读课文。

2、学生再读课文。

3、检查自读

（1）师：读好了吗？谁来告诉大家，本文共有几个自然段？

     师：现在，我们就一段一段的来读一读。

（2）分段朗读

师：听的小朋友做小评委，仔细听，他读得好不好？好在哪儿？

（3）齐读课文

师：小朋友们读得真不错，读准了、读通顺了，现在捧起书本，我们一起来读一读这个故事。

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页