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《沁园春·雪》教学设计
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九、概括描写，即开头三句的分析和领会 １、“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和壮观； ２、“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不同景象； ３、诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气魄。
十、具体描写，即中间七句的分析和领会 １、“望”字领起哪几句？
２、“望”中所见，哪些是静景，哪些是动静？
３、静景：写“长城”，写“大河”，这两个形象有什么特定意义？“内外”“上下”展示了怎样广阔的地区？“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象？ ４、动景：“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在“弛”，变静态为动态？动态描写展示了什么样的美？“欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力？
十一、想象之景，即最后三句的分析和领会 １、什么词表现了以下所写是想象之景？ ２、“晴日”景象是怎样别有境界，有什么含义？
十二、总结本节课内容，上阕表现了怎样的情感 写景手法的运用。 描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。
十三、学生朗读课文并背诵上阕
十四、作业 １、复习本节课内容。 ２、熟背上阕。 ３、预习下阕。
【板书】 沁园春·雪 毛泽东 北国风光 冰：封（静态）千里 静态
（总写） 雪：飘（动态）万里
长城：惟余莽莽
登高远望 大河：顿失滔滔 实景
上阕 （具体写） 群山：银蛇舞 动态
高原：蜡象弛
红装素裹：交相辉映 想象
晴日景象 之景
分外妖娆：艳丽多姿
第二教时 〖教学目标〗 １、理解下阕的字面意识和深刻含义； ２、把握全词的思想感情和艺术特色； ３、理解抒情、议论手法相结合的写法； ４、体会诗人对壮丽山河的热爱和伟大抱负。
〖教学过程〗 一、复习上节课内容 １、字词：注音、解释。 ２、齐读、抽背课文。
二、复习课文内容导入下阕的学习
三、指导学生结合注释理解下阕的字面意思，并解释下阕
四、划分下阕层次（分为三层） 结合以下三个问题以明确层次： １、下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史人物？ ２、选择了历史上哪些英雄人物？又是怎样评价的？ ３、怎样歌颂今天的英雄人物？
五、过渡句的分析和领会 １、“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪些描写？ ２、“引无数英雄竞折腰”，“竞”字有什么含义，“折腰”概括了什么内容？
六、评价古代英雄人物句的分析和领会 １、“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？ ２、词里选择了哪些古代英雄人物加以评价？你知道他们的历史事迹吗？ 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 沁园春·雪,毛泽东 资料原文赏析 在线阅读
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