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《沁园春·长沙》教学设计
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一个“遍”字写出了枫色之（用一个字表达）广。
“尽”写出了范围之大。
“透”写出了江水之清，还有一颗好钻石──"竞"，既写出了红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐的景象，又对前面所写之景作了意味深长的概括。锤炼之妙，令人拍案叫绝。
６、想象美景，再概括其感觉： 生机勃勃、乐观向上……
７、对照中品味情感：
其实，写秋景给人以这种感觉的并不多。“自古文人悲秋客”，文人墨客们一到秋天，心里就犯愁。秋的诗词也俯拾即是，大家是否也捡到了一两句？
８、看杜甫《登高》诗的前四句，借用李清照的词来表达就是：“怎一个—愁字了得”。
９、但是毛泽东却摆脱了这种悲秋情结。他这首词写于１９２５年，当时我国正处于大动荡时期，他本人也正受到军阀赵恒惕的追捕，身处险境却处乱不惊，坦荡从容，正表现了伟人博大的胸怀，乐观的精神。
１０、析后三句：
一个“怅”字直抒胸臆，一个“问”字深情发问，问什么──自然万物，如此活跃，谁来主宰？社会现实，这般黑暗，谁来掌握？到底谁主沉浮，上阙问而不答，引人深思。下阙是否回答，我们一起来看。
第二课时 一、学习下阙
１、把握所忆之事： 下阙忆过去事，回忆了过去的一些什么事？ 回忆了他和同学们一起求学的情景；一起激浊扬清、抨击时弊的情景；一起到湘江游泳的情景。
２、把握所写之人：从所做之事，可以看出这是一群怎样的同学少年──风华正茂、意气风发、斗志昂扬、心存大志、胸怀天下、忧国忧民……
３、作者为什么要写这样一群同学少年呢？
他们在一起探索救国救民的良策，在一起激浊扬清，批判军阀和弊政。正是他们，挑起了“唤起工农千百万”的重担；正是他们，成为了主宰沉浮的核心力量。
４、结尾的特写镜头，让你感受到了什么？
生答后小结：我们感受到的是激流勇进的顽强意志、搏击风云的坚韧精神，以这种意志和精神投身到社会洪流中，定能掀巨浪，阻飞船，这是在借设问来妙答，妙答什么呢？
生：谁主沉浮。
５、品妙答：可能有的同学要问，下阙为什么不直截了当的回答，比如“知识青年担当重任，仁人志士主宰沉浮，这样不是更明白易懂吗？
诗歌用形象说话。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，多形象，多有气魄，短短几句话就表达了“自信人生二百年，会当击水三千里”的雄心壮志，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
６、请大家齐读下阕，一起来回答“谁主沉浮”。要读得铿锵有力。
二、明思路、理解背诵
１、明思路：统观全词，作者先“写眼前景”，接着借景抒情，“问谁主沉浮”；然后展开联想，“忆过去事”，在叙事中言志，巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题，全词思路清晰，结构完整，不管是写景还是抒情言志，都充满了一种豪迈之气。
２、齐声背诵全词。
三、总结
读这首词，我们感上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：毛泽东 作品 毛泽东,沁园春·长沙 资料原文赏析 在线阅读
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