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《青山不老》教学设计
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《青山不老》教学设计 浙江省杭州市文海实验小学 张鑫凤 【教学目的】 １、会写课文中的生字，理解新词的意思。
２、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
３、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。
【教学难点】 体会老人对土地和家园的热爱。
【教学过程】
一、导入新课
１、出示院屋图片，创设情境： 问：“你觉得这是一座怎样的小院子？” （学生回答后屏幕出示第一自然段文字。）
教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话。老师和你们一起合作读好吗？（配乐，引读）窗外是……。院子在山沟里，山上……。我们盘腿坐在土炕上，就像……，四周全是……风一吹……。 ２、导入新课，板书课题： 这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。（板书课题：青山不老，齐读课题。）
二、初步感知
１、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读）：
要求： ⑴ 读准字音、读通句子。
⑵ 用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。
２、字词检查： 土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。
⑴ 读：指名读，齐读。
⑵ 默写：肆虐（一人黑板上默写）。
３、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。
三、理解奇迹
老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？
１、从数字理解奇迹： 学生回答，教师出示句子： １５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。 这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（６６７平方米）３７００亩是多少平方米？大约有多大？我们的教室大约５０平方米，一个家庭大约１００平方米，下沙总面积约３４００万平方米。那么大约是多少个教室那么大？多少个家？几个下沙米？（５万个，２万５千个，十四分之一个）
这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹！
自由读这一句──指名读（强调数字）──齐读。
２、从大环境理解奇迹：
那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。
学生回答后，出示第二自然段。
“晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”？
出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料（最好是录像，没有的话就用图片和文字，教师解说。）看了这些文字和图片，你有什么想法？ 板书： 恶劣 在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持１５年植树造林，绿化８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。” ３、从小环境理解奇迹： 要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（８１岁）耄耋之年的老人。课文中哪些句子说明他已经很大了？默读第三自然段，想一想，划一划。 学生回答。
联系你的生活实际，说说在你的生活环境中８０多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。 ４、从结果在此体验奇迹： 一位年过８０的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林１５年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。 （出示课文第一自然段，配乐读。）
四、解读奇迹
那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。
根据学生回答，出示三句话：
１、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
２、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
３、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。 学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。 （对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。）
重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西？什么叫“与山川共存，与日月同辉”？他真的能与“与山川共存，与日月同辉”吗？那么是什么能与山川共存，与日月同辉？课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你怎么理解“青山是不会老的”？不会老的除了青山还有什么？
五、畅谈感想
这节课，我们走进了一座晋西北的小院子，跟着记者梁衡访问了一位山野老农。此时此刻，你想到了什么呢？（学生畅谈感受）
六、作业（机动） １、按课文内容填空： 这位晋西北的老人，已经种了＿＿＿＿年树，绿化了＿＿＿＿，造了＿＿＿＿，３７００亩林网，这是＿＿＿＿。老人觉得＿＿＿＿，他已经将自己的生命转化为＿＿＿＿，他是真的与＿＿＿＿。这位普通老人让我领悟到：＿＿＿＿。 ２、“青山不老！”说得真好！这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说。他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对我们说什么？今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。
你可以简单地说说，就像我们前几天背的格言那样。请一生背环保格言，教师出示这句话。 ⑴ 善待地球就是善待自己。 ⑵ 拯救地球就是拯救未来。 ⑶ 有限的资源，无限的循环。
３、学生写话，教师巡视指导。
４、全班交流。（写在一张小纸上，在实物投影上展示。）
七、总结
同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！
【板书设计】 青山不老
大环境：大风、干旱、霜冻、沙尘暴
恶劣
↘
奇迹！←热爱故土、坚持不懈
↗
老苍
小环境：８１岁、就剩一人、五人离世、老伴去世
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来源：中国哲士网
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作品《青山不老》教学设计原文赏析
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