设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Q >> 清澈的湖水 >> 正文

 

《清澈的湖水》第一课时教学谈

清澈的湖水》第一课时教学谈   湖北省孝感市玉泉小学 沈爱贞 沈谊芳     一、感悟自得,激发情感

  指导学生整体感知课文,并通过有效的小组合作学习后,汇报自己所喜欢的句子,谈自己的感受,教师只作引导。让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践,充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质,采用了多媒体等形象化的教学手段,创设情境,让学生进一步感受大自然的和谐与美丽,再次让学生通过朗读把体会表现出来,引导学生在阅读中知情明理。


二、文图转换,情境再现

  本课在学生充分感知大自然的美后,让学生把心目中的清澈的湖水出来。意在培养学生想像力,引发浓厚的学习兴趣,情境再现,表现学生对课文的独特感受,强化记忆,进一步激发学生热爱大自然的情感,为深化主题作好铺垫。

  板书中文图结合,既符合低年级儿童的认知规律,又体现了浓浓的人文性,让严肃的主题变得亲切可近,童趣十足,使学生从板书中受到熏陶感染,从而激发学生保护大自然的情感。


三、读议结合,深化主题

  抓住关键的词语进行读议,让学生结合课内外知识,联系上下文充分理解‘皱纹”、“企盼”等词语,并在读中体悟到保护大自然要从我做起,从小做起,从现在做起。
第一课时 一、复习回忆,整体感知

  1、上节课,我们练习了把课文读通顺,把字音读准确,老师想检查同学们学得怎么样。

    分小组认读词卡:

  2、读了课文后,你最深的感受是什么?

    生1:我觉得小洁是个爱护环境的孩子。

    生2:觉得小鱼儿很可爱。

    生3:我觉得课文写的景色很美。

    生4:我觉得那些山石很怪。


二、自主合作,感悟自得

  1、生自由读课文,看哪些句子写得景很美,你很喜欢,你就把它下来,再在小组里对同学说一说。

    (师相机板书:读  说)

  2、全班交流,师相机点拨

   ⑴ 当学生说到“我很喜欢‘看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!’”时:

    ① 读着这句话,你好像看到了什么?感觉到了什么?指名说。

    ② 这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里,请同学们再边读写山石的句子边看图,找一找,认一认。

    ③ 大屏幕出示放大山石像图引读。(生齐答),这边的山石像──(生齐答),那边的山石像──(生齐读),半山腰的──(生读)!

    ④ 这样的山石能不讨人喜欢吗?来,让我们带着喜爱的心清来读一读这句话吧!生齐读。

   ⑵ 当学生说到句子“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”时:

     湖水像一面镜子,湖水映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。

     湖水映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。

    ① 课间出示比较句子。

    ② 这里还有一句话,谁来读一读?

    ③ 请同学们再读读这两句话,体会体会,哪句好,为什么?

    ④ 指导朗读,能带着你们体会到的美美读一读吗?

      指名读,评价,再指名读。

    ⑤ 让我们也走进这美丽的面中去感受一下吧!多媒体课件出示(湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、山峦图)。

      师创设情境:

      假如你是小洁,坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行。朵朵白云乘着微风从你身边飘过,条条小鱼在你身边欢快地跳跃,同学们,此时你的感受怎样?

    ⑥ 引读。小洁和我们的感受相同,她也觉得(生齐读:像在天上飞,又像在水里游)。

    ⑦ 多么迷人的风景啊!老师忍不住想把这段话读一读,表达我对这美景的无限喜爱,可以吗?师读第三自然段2、3句话。

    ⑧ 指名读、评价,再指名读。齐读。

   ⑶ 当学生说到喜欢句子“瞧,清澈的湖水里……表演呢!”时:

    ① 你为什么喜欢这句话?体会读、评价、再指名读。

    ② 想读的同学一起来读。齐读第四自然段2、3句话。

  3、小结自然段1、2、3、4段前3句话,回归整体:

   ⑴ 同学们真了不起,读书不仅眼到、口到,还做到了心到。这可是读书的好方法。刚才,我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们,而那清澈的湖水更让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿?谁能试着把它下来?

   ⑵ 3~5名学生合作完成板清澈的湖水

   ⑶ 整体欣赏。指4名学生给课件配音朗读课文1~4段前3句。


三、读议结合,深化主题

  1、正当我们欣赏着大自然的美景,突然,一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼,小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。同学们,湖水为什么变得满是皱纹?学生自由说。

  2、师相机板:生气了的湖水。

  3、看着这满是皱纹的湖水,小洁回过头不满地看了小男孩一眼。她的心里只有不满吗?不,她更多的是企盼,她到底在企盼什么?

    小组讨论。

  4、学生交流讨论结果。体会读第四自然段4、5、6句话。

  5、船靠岸了,小洁大步跨上岸,四处张望。她在张望什么?请同学们默读第五自然段后回答。


四、总结全文

  1、课文学到这儿,你想说点什么?

    出示课件:我想对小洁说

    对小男孩说──

    对自己说──

  2、相机板:笑了的湖水。

  3、总结:相信有了小洁,你。我、我们大家的共同努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然一定会变得更加美丽。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 清澈的湖水教案,教学设计 参考资料,课文

作品《清澈的湖水》第一课时教学谈原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号