《清澈的湖水》教学设计

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《清澈的湖水》教学设计

《清澈的湖水》教学设计　中央电教馆资源中心　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

【教学重点】

　　学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
【教学难点】

　　朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

【课时安排】

　　２课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，感知美

　　师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

　　出示媒体资源中湖水的视频：

　　师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

　　学生齐读课题。

二、初读课文，感受美

　　１、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

　　２、学生自主读书，师巡视指导。

　　３、师：通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？指名回答。

　　４、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？

　　　　指生读、齐读１遍。

　　５、指名分段读课文，纠正读音。

　　６、播放课文范读动画，更正读音。

三、品读句段，欣赏美

　　１、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读２～４自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。

　　２、四人小组交流。

　　３、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

　　　　师：你喜欢哪一部分？为什么喜欢？

　　　⑴　生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

　　　　　出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　　　　师：你能给大家读出你感受到的美吗？

　　　　　生读。

　　　　　师：谁还喜欢这部分？（生举手）你来说说。

　　　　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

　　　　　师：你能给大家读出这种趣吗？

　　　　　生读：

　　　　　师：谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）

　　　　　指生读：其他同学当评委，大家评议。

　　　⑵　师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？

　　　　　师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。

　　　　　师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看？　　　　　生：想。

　　　⑶　出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？

　　　　　指生看图说。

　　　　　师：你想怎样来形容这些山石？生答。板书：奇。

　　　⑷　在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？生说。

　　　⑸　老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？

　　　　　出示奇石的图片：

　　　　　师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？

　　　　　学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

　　　　　师：你还喜欢哪部分？为什么？

　　　⑴　生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

　　　　　出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

　　　⑵　师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？

　　　　　学生自已练习。

　　　⑶　指名读。

　　　　　师：你是用自己示范读的方法来教我。

　　　　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

　　　⑷　生指导。

　　　⑸　学生闭上眼睛，听老师配乐读。

　　　⑹　愿意读的同学都站起来配乐读。

　　　⑺　师：还有不懂的地方吗？

　　　　　生：“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？

　　　　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？

　　　　　指生解答。

　　　⑻　指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

　　　　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

　　　　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。

　　　⑼　师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉──（生补充）。

　　　　　出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。

　　　　　师：多么美妙的感受啊！自己练习有感情读一读。

　　　　　师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

　　　　　师：还喜欢哪部分？为什么？
　　　⑴　生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

　　　　　师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？

　　　　　生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　　　　师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？

　　　　　生答，教师板书：小鱼乐。

　　　⑵　四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

　　　⑶　男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。

　　　⑷　师小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得──（生补充：入神了）。板书：入神了。

　　　　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？

　　４、自由读第４自然段后面的部分。

　　　⑴　指生读：说，其他学生补充。

　　　⑵　师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

　　　⑶　师：什么是“企盼”？小结在企盼什么？

　　　　　生答。其他同学补充”

　　　⑷　齐读。突出小洁的不满。

　　５、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？

　　　⑴　指生读最后一段。

　　　⑵　指生回答。

　　　　　生：她在寻找清洁工。

　　　　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

　　　　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。

　　　　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

　　　　　师：你是怎么知道的？（提示：可联系上文）

　　　　　生答。及时鼓励。

四、总结全文，延续美

　　１、师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？

　　　　学生夸小洁。

　　　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　２、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？，生答。

　　　　师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

五、布置作业

　　１、出示媒体资源中的读读说说部分：

　　　　请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

　　２、有感情地朗读课文。
第二课时一、巩固识字

　　１、出示以下词语，认读：

　　　　两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

　　　　指名读，开火车读，齐读。

　　２、猜字谜、编字谜活动：

　　　⑴　学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。

　　　⑵　老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：

　　　　　中午的太阳。（映）

　　　　　幼儿力不够。（幻）

　　　　　足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）

　　　　　跳出圈子，再也不直了。（卷）

　　　⑶　学生编字谜，大家猜

　　　　　做小老师活动：

　　　　　由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。

二、指导写字

　　１、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。

　　２、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。

　　３、给这些字组词。

　　４、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。

　　　　只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。

　　５、练习书写左右结构的字：

　　　⑴　引导观察，找共同点：

　　　　　提示：左右结构，左窄右宽。

　　　⑵　学生描红，试写。

　　　⑶　交流体会，说说每个字写时要注意什么。

　　　⑷　教师根据学情示范指导，重点强调：

　　　　①　“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　　　②　注意“舟”和舟字旁的区别。

　　　　③　本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　　⑸　学生练写。

　　　⑹　展示、评议。

　　　⑺　练习书写“失、觉”。

　　　　　“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？

三、背诵课文

　　１、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。

　　２、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

　　３、想办法把喜欢的部分背诵下来。

　　４、把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。

四、拓展练习

　　１、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。

　　２、利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会“一边……一边……“的用法。
　

　　３、合作续编：

　　　　想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组讨论接着讲下去。

五、作业

　　课堂作业：

　　１、看拼音写词语：

　　　　qīng chè　 bō wén　xīn shǎng　　 sài pǎo 　jìng zi
　　　　（　　）（　　）（　　　　）（　　　）（　　　）

　　　　 biàn huàn　 biǎo yǎn　 xiān gjiāo　 pàn wàng
　　　　（　　）（　　　　）（　　　　）（　　　）

　　２、比一比，再组词：

　　　　去（　）　仍（　）　幻（　　）　盼（　）　纸（　　）
　　　　丢（　）　扔（　）　幼（　　）　扮（　）　低（　　）

　　　　juǎn（　　）　　huà（　　）　　cháng（　　）
　　　　　卷　　　　　　划　　　　　　　长
　　　　juàn（　　）　　huá（　　）　　zhǎng（　　）

　　３、根据课文内容填空：

　　　⑴　看，那边的山石像一只正要跳起的（　　），这边的山石像一只展翅欲飞的（　　），半山腰的石龟、石兔，好像正在（　　）呢。

　　　⑵　湖水像—面（　　），映出了（　　）、（　　），还有（　　）的山峦。

　　　⑶　瞧，（　　）的湖水里有许多（　　）在游。一条（　　）的小鱼跃出水面，又在（　　）中消失，好像在给游人（　　）呢！

来源：中国哲士网

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