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《清澈的湖水》第一课时教学设计
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《清澈的湖水》第一课时教学设计 山东省泰安市第一实验学校 贾 敏 【教材分析】
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
【教学目标】
１、学会本课的生字、新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
４、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演
【重点难点】
重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
【教具准备】 字、词、段落、画面课件
【教时】 ２课时
【教学过程】
一、直接入题
今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子？生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧！
二、检查预习
１、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
２、学生自主读书。
３、通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？生说。
４、文中几个词语可难认读啦！出示生词认读：（计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示）① 指生读。② 齐读１遍。
三、学习课文
过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
１、自由读２～４自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。
２、四人小组交流。
３、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
你喜欢哪一部分？为什么喜欢？
⑴ 生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
师：你能给大家读出你感受到的美吗？
生读：
师：谁还喜欢这部分？（生举手）你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗？
生读：
师：谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）
指生读：其他同学当评委，大家评议。
⑵ 师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？点击句子，（“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看？生：想。
⑶ 屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石？生答。板书：奇。
⑷ 在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？生说。
⑸ 老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？
按顺序点击形状各异的山石画面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有５种）
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
过渡：你还喜欢哪部分？为什么？
⑴ 生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
⑵ 师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？
学生自已练习。
⑶ 生读：（师：你是用自己示范读的方法来教我）
师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
⑷ 生指导。
⑸ 学生闭上眼睛，听老师配乐读。
⑹ 愿意读的同学都站起来配乐读。
⑺ 还有不懂的地方吗？
生：“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？点击“变幻的山峦”（在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下）
师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？
指生解答。
⑻ 屏幕显示画面：（在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗？让他说说。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。（重复播放刚才的画面）。
谈谈看了画面后的感受。板书：静。
⑼ 小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉──（生补充）。
屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”多么美妙的感受啊！练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
还喜欢哪部分？为什么？
⑴ 生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
屏显画面：（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？
生答，教师板书：小鱼乐
⑵ 屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
⑶ 四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
⑷ 男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。
⑸ 小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得──（生补充：入神了）。板书：入神了。
过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？
４、自由读第４自然段后面的部分：
⑴ 指生读：说，其他学生补充。
⑵ 老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
⑶ 什么是“企盼”？小结在企盼什么？
生答。其他同学补充”
⑷ 齐读。突出小洁的不满。
５、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？
⑴ 指生读最后一段。
⑵ 指生回答。
生：她在寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是怎么知道的？（提示：可联系上文）
生答。及时鼓励。
四、总结全文
１、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？
学生夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
２、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？，生答。
对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、作业
１、有感情地朗读课文。
２、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
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来源：中国哲士网
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作品《清澈的湖水》第一课时教学设计原文赏析
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