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《女娲补天》教学设计
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出示句子。
指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。 （大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）
集体读。
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？
通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？ （立刻、求）
⑵ 是啊，若不是因为人类是他亲手创造的，他又何至于去求别人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？
⑶ 人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。
生读。
抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。
四、互相合作，练习讲故事
１、自主练习讲故事。
２、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。
３、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
４、组织评议：
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
五、课外拓展
１、抄写喜欢的语句。
２、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
【教学反思】
《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
一、成功之处，体验欣喜
１、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 女娲补天 资料原文赏析 在线阅读
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