——作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听

教师可引导：作者是用怎样的心听到的呢？

——一颗童心，一颗热爱大自然的心。

5、         讨论2：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）

（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词

（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象;

（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。
（4）发挥想像，创设美好的意境……
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路

（大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？

★   抓住声音的本质特征——以声写声

★   调动各种感觉器官——以形写声I

★   展开联想、想象，融入真情实感——以情写声.

★   巧用各种修辞——以美写声）

        ［注：此处将如何将声音写生动的要点，一一罗列在屏幕上，使学生一目了然，为下面的仿写部分的环节打下了一定的基础。］

三、    仿写练习

１、    看了这么优美的文章，曹老师也跃跃欲试，仿照课文的前面三段也写了两段文字，请同学们来评定一下，曹老师的这两段文字写得怎样。

（大屏幕逐一显示以下两段文字：

第一段文字：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。

第二段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰——”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了）

［注：教师的这两段文字，如若按照传统的方式，只是一读而过，学生就无法对其中的语言进行细细地品味。现在通过多媒体的大屏幕显示，学生则能够更好地对个别的语句以及文字所营造的氛围进行细细地品味。］

２、    请学生朗读教师的范文，并让学生对教师的这两段文字按照先前的“如何把声音写得生动”的要点，逐一进行点评。（学生朗读时，依然播放《秋日私语》的背景音乐，以营造氛围）

然后教师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。

　　３、曹老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，

　　　　　也一定能写得比曹老师更好。现在就请大家也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下《来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求）

４、    学生充足的时间仿写课文（大屏幕显示“如何把声音写得生动的４个要点，并播放《林中鸟鸣声效之森林狂想曲》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围）

５、    请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“４个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。

６、    教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。

四、    归结全文

１、    全班朗读课文最后一段：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”

２、    教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！”

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