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《面朝大海，春暖花开》说课简案
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之后的收获和感悟”为话题，畅所欲言，自行对这节课做出总结。这一环节的教学设计，目的在于培养学生的个性化解读文学作品的能力，并通过学生之间的互相发言，从多个角度启发、丰富、深化学生对课文的理解。
6布置作业在这一环节仍然落实、体现分层次教学的理念，分层次布置作业：
（1） 回家关心一下粮食和蔬菜，打听一下粮食和蔬菜的价格。
（2） 背诵全诗。
（3） 给亲人朋友写一封信，把自己的幸福告诉对方。
（4） 上网或查阅课外书籍，收集海子其它的诗歌作品，摘录自己喜欢的诗歌或语句并在同学之间进行交流讨论。
以上四道作业题，学生可以根据自己的学习能力，任选两道完成。
四．板书设计我的板书紧紧围绕课文的教学重点即理解诗人的幸福观和教学难点即理解诗中意象的含义来设计，简明而清晰地阐释了诗歌的主要内容和情感脉络，使学生对课文重点难点以及中心内容的把握一目了然。
面朝大海，春暖花开 当代•海子 喂吗劈柴——质朴的生活 粮食蔬菜——单纯的生活 幸福 周游世界——平安的生活 广阔的永恒的心灵的春天 面朝大海——广阔的心胸春暖花开——平和的心态五．教学心得 我认为我这节课有四大特点：
（1）朗读作为课堂设计的中心线索贯穿全课。
正如全国特级语文教师余映潮老师所说：“朗读可以养成学生的一种气质，使语文教学回归文本。”
（2）把学习的主动权交给学生。
这节课我紧紧围绕“理解诗人的幸福观”这个教学重点问题和“大海、春天等意象的含义”这个教学难点问题引导学生展开丰富的讨论，使书本与学生之间，学生与学生之间，老师与学生之间进行充分的对话和互动。作者介绍、课堂小结也由学生自主完成。这使学生真正成为课堂的主人，而老师仅仅是一个课堂的组织者和引导者。
（3）分层次教学理念的应用。
在教学目标的设定和作业安排上，我都采用了分层次教学的理念，保证每一名学生都能通过这节课有所收获，有所进步，都能够尝到语文学习的乐趣和甜头。
（4）作业富有实践性。
语言是人类思维的反映，它来自于现实的生活，最终还是要应用到现实的生活中去。所以我安排了一些具有可操作性和实践性的作业，把现实的生活变成学生语文学习的课堂，让学生在现实的生活中去感受语文知识给他带来的乐趣，培养学生学好语文的信心和大语文的观念。
在我教过的学生当中，有一名汽车专业的学生，他上完这节课之后，很有感慨。他也写了一首诗，作为对课文的回应，诗的题目叫《感谢“面朝大海，春暖花开”》。下面，我想用我学生的这首诗作为我今天说课的结束。他写道：感谢你让我明白了幸福/广阔 永恒 心灵的春天/感谢你让我懂得粮食的可贵/我也要一座房子 面朝人海 红尘滚滚/从今天起我将联系所有的亲人/告诉他们什么是幸福/因为你那幸福闪电的启示/我要将幸福洒满人间/每一座每一条有温暖名字的山河/还有陌生人/都感谢你的祝福/他们的前程已经灿烂/他们有情人已成眷属/他们正在体味尘世的幸福/只愿你的房子面朝人海 春暖花开 （０１汽修 文斌）我的说课到此结束，真诚地希望各位评委、各位老师给予指正。谢谢大家！
作者：剑气箫心 出自：白雪少年
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来源：中国哲士网
作者：佚名 作品 面朝大海,春暖花开,海子 资料原文赏析 在线阅读
《面朝大海，春暖花开》说课简案 资料
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