试探释疑：其实，蝈蝈的死是自然规律。资料显示，蝈蝈，俗称“百日虫”。 野生蝈蝈一般农历三月十五前后出土，六月十五左右长成，白露开始衰老死亡，霜降以前全部死亡，生长周期为60-75天左右，从长成开叫到衰老死亡为3个月。对于蝈蝈来讲，温度在２５－３６度之间时，蝈蝈最为活跃，通常会大声放歌。只要温度低于２５度，就容易感冒。表现为：食欲不振，不吃东西，最终死亡。　　

大胆设想：《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话，讲了两种动物的两种不同的生活方式。蚂蚁王国里的每一只蚂蚁分工明确，占大多数的工蚁负责服侍幼虫，挖洞，搜集粮食。无论是酷热的夏天还是起风的午后，都尽职尽责，为少食的季节和下代积累“财富”。蚂蚁的这种生活方式就是“防患未然、有备无患”。蝈蝈呢，每天只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不为恶劣的天气储存一些粮食，更没有想过为下一代积累“财富”，蝈蝈的这种生活方式就是“得过且过、及时行乐”。 　　

这篇文章应该是告诉学生要有忧患意识，并提前规划，做好准备。不要白白浪费了大好时光，等困难来了再后悔。“人无远虑必有近忧、有备无患、防患未然”、“尺璧非宝，寸阴是竞”、“一年之计在于春，一热之计在于晨”等都可以在其中体现，而不仅仅是“勤劳使人进步，懒惰使人退步。”　　

我准备将第三自然段之前加上：雨季提前到来，一大早，天际便响起了“轰隆隆”的雷声，紧接着“哗啦啦”地下起了瓢泼大雨，这一下就好几天。蚂蚁们躺在自己温暖的窝里，有的给小蚂蚁喂食，有的吃粮食，还有的睡觉，个个自由自在。蝈蝈们没有窝，躲在树洞里，不时被雨点打中，小蝈蝈饿得“蝈——蝈”地直哭。　　

教学目标：　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动、防患未然，才能减少灾难，换来幸福生活。　　

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。　　

教学过程：　　

一、导入新课　　

1.这节课，我们继续学习——“蚂蚁和蝈蝈”。让学生跟在老师后面书空写课题，齐读课题。　　

2.蚂蚁和蝈蝈给我们带来了一些生字朋友，谁来读读。　　

出示：一群蚂蚁、搬粮食、满头大汗、几只蝈蝈、乘凉、自由自在　　

指名读。齐读两遍。　　

二、细读课文　　

1.读得真好。通过上节课的朗读，我们初识了课文中的两个主角——蚂蚁和蝈蝈。（贴图）你觉得这是一群什么样的蚂蚁和一群什么样的蝈蝈？　　

学生自由回答。　　

2.品读第一自然段　　

（1）出示图片：　　

这是什么季节？天气怎么样？（很热）从哪儿可以看出来？（板书：夏天）　　

出示：夏天真热。　　

谁来读一读，把你的感觉读出来。（相机在“真”上加点）　　

齐读。　　

（2）这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么？指名交流——“搬粮食”。（出示图片）　　

（2）师：粮食重不重啊？　　

生:重。　　

师：你从哪里可以看得出来？　　

生：粮食的个儿都比蚂蚁高大。　　

（3）师：观察得真仔细。小蚂蚁是怎么搬的？谁来介绍一下？（相机板书：有的……有的……）我们一起来学学小蚂蚁搬粮食的样子吧！（师引读，生做动作：他们有的……，有的……）还有的呢？（提示学生结合图片并展开想象）　　

生：还有的扛。（加上动作）　　

生：还有的滚。　　

生：还有的一起推。（加上动作）　　

师：对，众人一条心，黄土变成金。蚂蚁们还是一个相当团结的群体。（加上动作）看着图，谁来说一说？（用“有的……有的……还有的”说一段话）　　

生：……　　

师:他们的嘴里还在相互鼓着劲儿，他们在说什么呀？有的……　　

生：……（用“有的……有的……还有的”说一段话）　　

师：他们运回来的粮食也不一样，谁来说一说？　　

生：他们有的背的……（用“有的……有的……还有的”说一段话）　　

师：这么热的天气，蚂蚁们还搬这么重的粮食，多辛苦啊，难怪个个——（板书：满头大汗）谁来把这个词语再读一读。　　

[设计意图：通过反复练说“有的……有的……还有的……”句式，不仅让学生加深对蚂蚁辛劳的理解，还锻炼了学生的口语交际。力求让语言训练渗透到每一个细节，让语文素养的提升扩散到每一次张口合口间。]　　

（4）师：小小的蚂蚁竟有如此坚韧的毅力，不得不让我们惊奇。谁来读读这一自然段。　　

生：……　　

师：蚂蚁们为什么要出来搬运粮食呢，在这样炎热的天气里？　　

生：他们要将粮食搬回去给孩子吃。　　

生：他们要将粮食储存起来。　　

师：储存了干什么？　　

生:防止下雨天，冷天找不到食物。　　

师：蚂蚁的这种早点预防，提前准备的生活方式就是“防患未然、有备无患”。喜欢这群勤劳的小蚂蚁吗？用你的朗读表达出对小蚂蚁的喜爱和佩服。（自由练读。齐读。）　　

[设计意图：在对课文初步理解的基础上，通过一遍一遍的朗读来释放学生的情感，这样才有助于他们朗读水平的提升。]　　

3．品读第二自然段　　

（1）看到蚂蚁们在努力搬粮食，蝈蝈们是什么表情？他们为什么笑？学着蝈蝈的样子读读这句话。　　

（2）蝈蝈们在干什么？学生自由读，指名读。　　

出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。　　

师：他们为什么要躲在大树下？　　

生：大树下凉快，多舒服呀！　　

师：他们是在树下挖洞、搬粮食吗?　　

生：不是。　　

师：读读。　　

生：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉。　　

师：他们在唱什么歌?　　

生：也许在唱：“小蚂蚁，大傻瓜，不休息来搬东西。”　　

师：他们在嘲笑辛劳的蚂蚁呢。　　

生：他们也许在唱：“我们的生活多惬意，不用做来不用忙。”　　

师：及时行乐，个个都自由自在。谁来说说什么叫“自由自在”？　　

生：就是想干什么就干什么。　　

师：说得真好，蝈蝈们想唱歌就……，想睡觉就……，想聊天就……，不想聊天就……，不想吃饭就……饿死了，他们多自由自在啊！（省略号的地方让学生填空）从这里你知道蝈蝈是一种什么样的动物？　　

[设计意图：对词语的理解，首先应建立在学生的生活经验上，所以我选择用学生耳熟能详的词语：“唱歌、吃饭、睡觉、聊天”。其次，语言的训练也应注意到句子的优美，这里我选择对偶句式。]　　

4.课文补充　　

出示：雨季提前到来，一大早，天际便响起了“轰隆隆”的雷声，紧接着“哗啦啦”下起了瓢泼大雨，这一下就好几天。蚂蚁们躺在自己温暖的窝里，有的给小蚂蚁喂食，有的吃粮食，还有的睡觉，个个自由自在。蝈蝈们没有窝，躲在树洞里，不时被雨点打中，小蝈蝈饿得“蝈——蝈”地直哭。　　

（1）指导学生根据拼音自由读，思考在这漫长的雨季里，蚂蚁和蝈蝈分别是怎样度过的？然后分别指名回答。　　

师：小蝈蝈为什么要哭？　　

生：他们许多天没有迟到东西，肚子早就饿了。　　

师：蝈蝈爸爸妈妈饿不饿？他们为什么没有东西吃？　　

生：……　　

师：真是“人人无远虑必有近忧”呀，早知道会出现没有粮食全家挨饿的困难，当初蝈蝈就应该……（让学生自由补充）　　

（2）指导学生再次朗读。　　

[设计意图：补充的这段文字，只要求学生在正确朗读的基础上能说出蚂蚁和蝈蝈在遭遇暴雨之后的不同境遇，初步意识到不同的生活态度造成不同的人生结局。]　　

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