《蚂蚁和蝈蝈》教学案例

中州大道小学 靳海星

一、教材分析：

苏教版小学语文教材有个特别突出的特点：特别重视识字、写字。表现在：课文内容字号偏大，并设定有描红田字格，十分有利于一年级的识字写字；并且，课本用绿线格和田字格来区分识字和写字内容。本课处于第六单元爱劳动篇第一课，童话故事是本课的体裁，这对于一年级学生来说已经不陌生，本课篇幅较短，适合学生阅读，以拟人化的蚂蚁辛勤劳动得以安然过冬和蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了，做出了鲜明的对比。让学生从中明白只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。课文配有插图，有助于学生发挥想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。本课的教学重点是识字、写字、朗读课文。

二、设计思路：

在阅读课的第一课时，重点是识字、写字、朗读课文，学习起来比较枯燥，不易引起学生的兴趣，再加上一年级学生年龄较小，知识储备少，处于学习的初始阶段，缺乏有效的学习策略、学习方法、有意注意的时间有限，因此，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高学生的识字兴趣。在本课，我主要采取了字卡识字、做游戏识字，让他们在轻松、愉悦的课堂气氛中学有所获。本课处于课本第六单元，学生对课本结构已经有所了解，对一些识字方法有了一定的积累，例如：形声字、加一加、换一换、减一减……要利用学生有限的知识储备，进行交流识字，因此在本课也要有效发挥学生的识字能力，让学生充分自主学习。

三、教学目标：

1.通过借助拼音自读、教师范读、指读、同桌互读的方式，100%的学生能正确、流利地朗读课文。通过指读、开火车读、做游戏读等方式，100%的学生能正确认读由生字组成的词语。培养学生的语感。

2.通过联系上下文、结合生活实际、看图说话等方式，80%的学生能大致说出“粮食”“满头大汗”“自由自在”的意思。

3.运用已有的识字方法，95%的学生能准确辨认7个生字的字形，认识1个新偏旁：“米字旁”，能结合认识的“米字旁”的字，能大致说出“米字旁”的字和粮食有关。通过仔细观察和比较，学生能够简要说出7个生字的间架结构及各自的特点。

4.通过师范写，生描红、仿写，能规范、端正地书写本课生字：粮、汗、由。努力培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，激发学生主动识字、写字的兴趣。

四、学习重、难点：

1.通过师范读、指读、反复朗读，90%的学生能够读准字音。

2.运用已有的识字方法，90℅准确辨认7个生字的字形。通过仔细观察和比较，85℅学生能够简要说出7个生字的间架结构及各自的特点，通过师范写，生描红、仿写，95℅能规范、端正地书写本课生字。通过教师提醒及纠正逐步培养学生正确的写字姿势。

五、教学片断：

（一）图片导入：

师：听，谁在和我们打招呼呢？（播放蝈蝈的叫声)除了蝈蝈还来了位小动物呢，(课件展示蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了19课就知道了。

师：今天我们就来学习一篇与蚂蚁和蝈蝈有关的故事。先听老师讲一遍。

师：听了课文你知道了什么？

生：蚂蚁很勤劳。

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