生2：课文中说：“妈妈好像又为我想好了一个故事……”

　　师：那你现在是什么心情？（盼望、感动……）读出你的这种感受来。（生读）在你心目中谁是慈祥的？

　　师：慈祥是一种表情，是用来形容长辈的，那些爱你的人，在对你微笑的时候，你就会从他脸上看见慈祥了。

　　[设计意图] 在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，教师根据一首学生耳熟能详的《游子呤》来感受“慈祥”这种难以言传的语言内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋予了汉字深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

　　四、游戏：汉字魔术

　　教师依次出示六组字卡。

　　1、闭、闻、问、闪、间。

　　（教师指读生字时，门字框不变，只更换字卡里面的部分。）

　　教师相机提问：为什么“问”字里面是口？“闪”字里面是人？“间”字里面是日？你发现什么了？

　　2、润、汗。

　　3、热、熟。

　　4、哄、吸。

　　5、客、页、额。

　　6、乏、泛、眨。

　　（以上每组形声字出示时，形旁不变，只换声旁）

　　[设计意图]本环节，辅以形象直观的可翻动字卡，对学生形成强烈的感官刺激， 潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学习汉字的兴趣。

　　五、拓展阅读，检验学习效果。

　　示小诗。《妈妈，您睡吧！》

　　[设计意图]教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

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