教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一 导入

　　1 播放学生的照片集

　　2 学生谈观后的感受

　　3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

　　4 过渡

　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　二学文

　　（一）揭示课题理解课题。

　　1出示课题：妈妈睡了

　　2 指导读题目，读出情感。

　　（二）配乐范读

　　（三）交流感受

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　（四）学习生字。

　　1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2 同桌互读。

　　3 指名接段读文。

　　4 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　（1）评价优点

　　（2）提点意见

　　5 出示带生字的重点句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1自读

　　2 班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

　　第二课时

　　一、升华文中的情感和思想

　　1 你想对妈妈说什么？

　　2 展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3再读课文。

　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

　　充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

　　采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。

　　二、写字

　　1 出示生字认读。

　　2 在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

　　3出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　4让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

　　6 学生练写其他的生字。

　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　三、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　四、课后延展

　　1 推荐短文

　　2在小本本上积累。

　　培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。