[设计意图]利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

　　三、分层阅读

　　师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧！也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

　　（出示课件4）

　　1、边读边思考

　　学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子？在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

　　2、集体交流

　　A、睡梦中的妈妈（真美丽）。

　　师：课文中是怎样写妈妈的美丽的？谁来读一读？

　　（出示课件5）

　　师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里？请你找一找。

　　生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

　　（出示课件6，重点理解：红润）

　　师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

　　（出示课件7）

　　▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

　　（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。）

　　师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读？

　　B、睡梦中的妈妈（好慈祥）。

　　师：谁能说说慈祥是什么意思？

　　一般的时候会用来形容什么人？

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢？

　　（出示课件8，指名读）

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

　　（指名读）

　　师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样？

　　生：很开心、很期盼……

师：那就读出你的期盼……

　　[设计意图] 在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡梦中的妈妈（好累）。

　　师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊！所以……

　　（出示课件9，学生齐读）

　　师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢？

　　（生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。）

　　师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗？

　　（指名读）

　　师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢？

　　（出示课件11：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。）

　　师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

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