|
《旅鼠之迷》教学设计 浙江省温州市瓯海区景山中学 王飞容 【教学目标】 １、抓住文章标题，激发阅读兴趣；通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。
２、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主题；
３、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点。
【教学重点、难点】
１、旅鼠的特点。
２、培养学生研究能力。
３、由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
【教学时间】
２课时。 第一课时 【教学任务】
一、预习课文
二、整体感知课文内容
三、教学过程
１、导人：
你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
２、预习课文：
⑴ 注意下列词语：
徘徊 幼崽 庞大 盛老鼠 膨胀 挑衅 秃鹰 迷惘 收敛 涉水 覆没 眺望 滑稽 歧途 啮齿 迁徙
⑵ 解释下列词语：
一无所获 急中生智 小心翼翼 神秘莫测 迷惘 千方百计 浩浩荡荡 前赴后继 毫无惧色 全军覆没 不可思议 另有他图 难以置信 鼠目寸光 急不可耐 道听途说
⑶ 本文题目为“旅鼠之谜”，北极旅鼠有三大奥秘，请找出来：
第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。
第二大奥秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇怪的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制的繁衍下去。
⑷ 作者写作本文的意图是什么？仅仅只是向人们介绍旅鼠吗？从本文哪句话可以看出来？
篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
引用资料：
“目前，世界人口正以每日２０万，每年７０００万的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔３５年就增长一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０万倍，到公元３５５０年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元７０００年，人类的质量就会等于宇宙的质量。”
⑸ 文章还给我们哪些启示？
学生自由讨论发言：
Ａ、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。
Ｂ、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。
Ｃ、探索奥秘要吃苦，创新精神。
Ｄ、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
Ｅ、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
第二课时 【教学目标】
１、本文写作技巧；
２、拓展延伸。
【教学过程】
一、掌握文体知识
我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这篇文章是什么文体的文章？
１、记叙文：
理由：通篇都是对话形式，又有记叙的六要素
时间──
地点──
人物──
事情的起因──
经过──
结果──
２、说明文：
理由：全篇讲的是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。
如果我们把丹尼斯的话抽出来，本文就是一篇说明文。
这是这篇文章的特殊之处，用记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点。
因此，本文文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。
──通篇寓知识于叙事之中，知识性和趣味性结合，让人既长知识又有兴味。
二、学生再读课文
思考：
１、旅鼠的三大奥秘是按照什么顺序来排列的？
２、我们的心理描写和发问的句子有哪些？起到什么作用？
３、对话的详略有什么不同？为什么这样安排？
小结：讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的趣味性和隽永所以读来很有趣味。
三、拓展延伸
Ａ、尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但是大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类未破解的自然之谜的吗？
Ｂ、学习本文的写法，写一篇关于自然之谜的探索文章。
Ｃ、本文有许多成语，请将文章中这些成语连缀起来，写一篇文章。
|
来源：中国哲士网
中小学语文教学 旅鼠之迷,位梦华教案，教学设计 参考资料，课文
作品《旅鼠之迷》教学设计原文赏析
|
