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《旅鼠之迷》教学设计 福建省泉州市安溪县金火中学 林水旺 【教学目的】
１、通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
２、了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学重点、难点】
１、重点：
⑴ 通过教学，激发学生的好奇心，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
⑵ 了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
⑶ 比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
２、难点：
⑴ 了解旅鼠的特点，培养学生热爱自然、探索科学的精神。
⑵ 比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
【教学手段】
采用多媒体课件教学。
【教学时数】
１课时。
【教学过程】
一、新课导入
通过幻灯导入课文。
二、走近作者
位梦华：
是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
１９４０年生于山东平度１９８２年１０月去南极探险考察，１９９１年他独闯北极，进行综合性科学考察，１９９３年再次深入北极。１９９５年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
主要著作有《奇异的大陆──南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
三、字词注音解释
１、给下列加点字注音：
媲（pì）美 挑衅（xìn） 迷惘（wǒng） 笃（dǔ）信
啮（niè）齿 滑稽（jī） 徘徊（huái） 逃窜（cuòn）
２、解释下列词语：
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
误入歧途：错误地走上了歧路。误：错误；歧途：邪路。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
四、探究活动
１、通过图片介绍旅鼠的生活习性。
２、归纳旅鼠的三大奥秘。
３、比较本文与一般说明文在写法上的不同，理解说明文知识性很强的特点。
４、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说对不对？为什么？
结合课文，说说你从中获得的启示。
５、人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。除此之外，你从课文中还可以获得哪些启示？
（备选）
五、拓展延伸
１、北极的旅鼠在数量的年份，会集体奔向海洋跳海自杀，在南极，鲸鱼也会集体自杀，这是为什么？
２、大自然还有很多奥秘人类无法解释，你知道一些什么奥秘呢？能告诉大家吗？
六、小结
不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。今天的学习，就是为了我们今后的探索打下一个良好的基础。
七、布置作业
《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示：
请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品文。
八、教后反思
与老师们探讨：
１、作为科普自读课怎么教？
２、信息技术与课程如何整合？
３、在素质教育背景下语文课该怎么教？
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来源：中国哲士网
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作品《旅鼠之迷》教学设计原文赏析
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