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《两只小狮子》教学杂谈

两只小狮子》教学杂谈         【浙江省绍兴市鲁迅小学 潘利玉】创新,教学的活力之源
  这篇课文是对学生自立品质教育的一个童话故事,情节性强,引人入胜。在引导学生识字、学文之后,我又设计了表演读这一环节,因为课文较长,本以为学生在这一过程中,能把书中的话照着读出来就可以了,多说简单背下来几句。可是当他们真正表演时,却让我出乎意料,这一组中的四个人,谁也没有拿书,并且还对书中内容进行了改编,他们的语气、动作都非常逼真,确实演出了他们自己独特的感受,演出了一个生动形象的童话故事。引来同学们一阵阵热烈的掌声

  今天的表演如实让我吃惊,也让我高兴,同时也想了很多。在教学中,让学生演角色之一,是一种更深入的体验。让生在表演中去体验、去感受,不同角色不同个性,这一过程也是对课文进行再创造的过程。不能否认,教材是教学内容的重要载体,但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识,应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索课本以外的知识领域,同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生学会学习、学会合作、学会创新,充分地开发了课程资源。
【海南省国营金波农场子弟学校 刘道珍】

  这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领的地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,我提出了一个问题:同学们,你们想向哪只小狮子学习呢?学生先独立思考,再分小组讨论发言,然后全班集中讨论交流。这样设计,既灵活又实用,对促进学生独立思考,引导学生质疑问题有所帮助。有的学生说:我想做勤劳的狮子,因为只有每天练习生活的本领,以后才能独立生活。有的说这样太累了,我想做懒狮子,什么都不干,靠父母亲养。又有的说,我以后叫爸爸、妈妈给我钱去当官。当今社会却有这种情况,花钱买地位。从这一问题可以看出,当今社会却有这种情况,花钱买官。在这种情况下,我正确引导学生,告诉学生:如果你们的父母将来老了,不在了,你们靠谁呢?还得靠自己。因此,你们从小要好好学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。当今社会进争力那么强,你没有文化人家不用你,你将被社会淘汰。通过这一例引导他们。使他们懂得从小爱学习,爱劳动的好习惯。
【湖南省长沙市芙蓉区东郡小学 王慧】

  真是没有想到!课堂中,学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想,是有原因的。

  这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解,给“人物”设计了不同的动作,给对话加上了不同的语气词,课文在他们的感悟中变成了童话剧,学生读得有趣、读得有味。面对自己的再创造的成果,学生读起来怎么会没有兴趣呢?这也培养了学生创新思维的能力。

  添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学,总是苦于朗读知道不得法。但通过这一课的实践,我发现,学生见到一些提示语后,会自然而然地去感悟这些语气。比如,我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词,学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度,并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。

  另外,我意外地发现,添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”!如此看来,在教学中以读为主,读中感悟,还真的能悟出好多东西呢!
  【浙江省嘉善县第二实验小学江惠红】

  大云中心学校的唐俊英老师执教的《两只小狮子》,用一分钟时间让学生表演“滚、扑、撕、咬”,学生通过体验真切地感受到小狮子练习本领的刻苦、劳累和艰辛。

  课堂上,我们经常地听到“有不同的意见吗?”“想说的站起来说吧!”“你的想法比老师的好!”这些看似平常而又不平常的话语,是孩子们的阳光,是课堂的生命,极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性,最大限度地为学生的发展提供了时间和空间。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 两只小狮子教案,教学设计 参考资料,课文

作品《两只小狮子》教学杂谈原文赏析

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