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知识 能够流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
能力 学会与文本及主人翁产生共鸣，从而达成喜爱阅读的习惯。
情感 让孩子透过语言文字，感悟文本背后的意义，并在感悟中学习语文，生成情感
教学重点 凭借语言文字，进入文本所描绘的感人场面。
教学难点 依据文本体会“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
器材准备 课件
各课时任务 了解课文通过对沃克医生和刘伯承的神态、动作和语言的描写来突出刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，并且通过读表现出来。
教学流程 师生活动预设
教师活动 学生活动
一、扣题切入 二、用心揣摩 三、小结 1、齐读课题。军神是什么意思？指谁？（出示画像）2、军神是什么意思？3、动情地再读题，我相信学完这篇课文后你对“军神”会有更深刻地理解。 1、课文中除了写了刘伯承，还写了谁？（简单介绍一下沃克医生）他是怎样称赞刘伯承的？出示句子：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”2、沃克医生是带着怎样的感情说这句话的？带着刚才体会到的这种感情再来读读这个句子。3、从沃克医生的这句话中你想知道些什么？4、这么多为什么，其实这些问题的答案都在文中，只要你认真的读，在课文当中都能找到答案，同学们你们一边读一边想，如果你在读课文当中，发现哪句话能回答这些问题，就用笔画下来。还可以把你画下来的句子和你身边的同学交流交流，说说你对这些语句的感受。A、“不使用***”这一部分（1）这篇课文是按事情发展记叙的，我们也按事情发展顺序来学。就诊前，你画的哪个句子。谁来说你从哪儿体会到他是一个真正的男子汉，哪些地方让你感受到他是一位军神？（2）用心读句子，说说你的感受。事实上，刘伯承就是不使用***！他为什么不使用***？小结：这一切都是因为刘伯承为了今后革命的胜利，他需要一个清醒的大脑。可是此刻他却要承受常人难以承受的痛苦。一切只化作平静的一个字……（生齐答）这是何等的坚强，所以最终征服了沃克医生……（3）手术前沃克先生对刘伯承冷冷的，现在的沃克却是愣住了，这是为什么呢？假如你就是沃克医生，此时你有了那么多的感受，请带着你的感受，读读这段话。你读懂了什么？过渡：刚才我们从刘伯承的语言和神态以及沃克的表现深深地感受到刘伯承的确是一个（ ）下面我们继续交流。做手术时，刘伯承又表现怎样呢？B、手术中读了这段话你感受什么？自由读、范读想象：会读书的读到一个句子就会浮现出很多情节，假如我们就站在手术台旁，闭着眼睛想象，你仿佛只听到了什么？当我们眼前看到这些情景的时候，你仿佛看到了什么？能把你的感受通过你的朗读表现出来吗？第一刀割下去，第二刀，第三刀！手术进行了三个多小时，刘伯承却始终一声不吭这是何得的了得，难怪手术结束后沃克医生这样深情地赞叹道（再读沃克医生的话）那此时的刘伯承可能在做什么呢？C、“数刀数”部分（1）请再说一遍！多么刀？72刀！那是在眼眶中，一刀一刀血淋淋的在一个活生生的人身上割呀，请大家闭上眼睛，想象一下发生在手术室里那惊心动魄的场面吧。（2）学生听读，想象。语言创设情境：这不用***的手术开始了，沃克医生拿起了手术刀，第一刀，第2刀，鲜血涌了出来……手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生的双手在颤抖，额上汗珠滚滚……70刀，71刀，72刀，撕心裂肺的疼痛终于结束了。（3）能说说此时你们的感受吗？（4）是啊，刘伯承没有因为不能承受手术的痛苦而终止手术，没有失声大叫，也没有昏过去，在痛苦的煎熬下中，他还冷静地数着刀数。他的坚强让我们震惊。所以，沃克医生不禁失声喊道___这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美，请再读一次。还有哪些地方写刘伯承的神？（5）你们有没有不小心让自己受伤的经历？（6）结合句子谈谈感受，带着感受读读这一句。（7）你们知道吗？摘除眼球的手术比我们受的伤要疼几百倍几千倍。因为视神经与颅内神经是紧密相连的，而刘伯承在没有使用***的情况下，他整整承受了多少刀？崭新的床单竟被抓破了，可是，刘伯承却__（8）因此，沃克医生不禁失声喊道___（9）同学们，让我们拿起书，用我们的朗读一同来再现那令人震惊的一幕吧。（读4、5小结）（10）正因为如此，沃克医生不禁失声喊到___ 1、课文学到这里，这位军人拒绝使用***、忍受手术痛苦、数刀数等了不起的表现不仅令我们震惊，就连曾经做过军医的沃克医生也不得不称赞刘伯承是一个___ 军神！2、写话练习： 出示：刘伯承元帅，你__ _ ，你_ __ ，你_ __，你是一位军神！ 板书： 20 军神 一药不用 一声不吭 一刀不漏
一.给下面的话加上标点符号。
他重新审视着眼前的这个人 冷冷地问 你是干什么的 邮局职员
你是军人 沃克医生一针见血地说 我当过军医 这么重的伤势 只有军人才能这样从容镇定
二.阅读课文，填写表格（只写重点词语、句子）。
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时 |
沃克 |
医 |
生 |
刘 |
伯 |
承 |
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间 |
动作 |
神态情绪 |
语言 |
动作 |
神态情绪 |
语言 |
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手 |
头也不抬、问 |
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- |
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术 |
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- |
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前 |
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- |
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手 |
换、走进、说 |
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- |
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术 |
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- |
- |
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时 |
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手 |
擦、走过来、说 |
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术 |
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后 |
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三.回答：文章是赞扬谁的？为什么要写沃克医生的语言动作神态情绪？
四.总结本课在写作方面值得学习的地方。
五.读习作，回答问题。
爸爸的爱
青岛市唐山路小学六年级二班 王艺
我的爸爸是青岛市公交公司的一名司机。他性格内向，平时寡言少语的。妈妈一天到晚对我嘘寒问暖，关怀备至。他却从不逗我玩，也不和我谈心。当我取得了成绩告诉他时，他也只是淡淡地说：“还行，还行。”我一直以为爸爸不爱我。但是在去年暑假我生病的那些日子里，我对爸爸的看法彻底改变了。
去年暑假里我感冒了，一直发烧，身上无力，头昏昏沉沉的。妈妈因为厂里要出新产品，常常加班到很晚。爸爸每天下班后就要买菜、洗菜、做饭、刷碗……还要照料我吃药吃饭，天天忙到很晚才休息。看到爸爸妈妈这样忙碌着，我盼望自己快快恢复健康把所有的家务活都“承包”了。可是感冒症状一直不消失，弄得爸爸妈妈上班时也放心不下，要抽空打电话提醒我喝水、吃药。
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