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《敬业与乐业》教学设计 江苏省南京市溧水县东庐中学 徐 晖 【学习目标】 １、反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。
２、辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。
３、用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。
４、朗读课文，体会本文的演讲和口语特色。
【学习重难点】
１、本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。
２、对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。
【学法指导】
题目告诉了我们作者谈论的话题。首先请仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业”的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下演讲的语言特点；最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。
【学习过程】
一、预习·导学
１、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。
２、查字典、词典，读准加粗字音，记住词语写法，解释词语的含义。
⑴ 旁骛（ ）：
⑵ 亵渎（ ）（ ）：
⑶ 征引：
⑷ 骈（ ）进：
⑸ 敬业乐群：
⑹ 断章取义：
⑺ 不二法门：
⑻ 言行相顾：
⑼ 强聒不舍（ ）：
⑽ 安其居，乐其业：
３、文中引用了许多古语中的经典词句，结合文下注释，弄懂它们的意思。
４、认真阅读课文二～三遍，想一想：作者对“敬业与乐业”这个问题是怎么看的？又是如何来论述自己看法的？
５、文中的“业”仅是指正式的谋生职业吗？读了本文你最大的感受是什么？你对文中的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗？若有，请写在下面。
二、学习·研讨
１、导入，简介作者。
２、整体感知，梳理文脉：
作者在文中提出的最主要观点是什么？从哪几个方面来论述的？试列出本文的提纲。
文章结尾说“我深信人类合理的生活总该如此”，试用自己的话谈谈“合理的生活”该是怎样的。读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？
３、合作探究，辨别方法：
⑴ 跳读课文，找出文中采用的论证方法，在课本上做点旁批。
⑵ 分组研读第３、４段和第８段，仿照示例，为“有业之必要”列举几条理由；为“凡职业都是有趣味的”举几个例子。 ⑶ 文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。
⑷ 孟子云：“尽信书，则不如无书。”文中作者的观点在那个时代而言不无道理，如今你对他的某些观点、某些说法有疑问或有不同意见吗？若有，试作一简要说明。 ４、朗读品味，感受语言：
本文是一篇演讲稿，朗读课文，举例说说本文的语言特色。
５、小结。
三、巩固·延伸
１、找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及阅读感悟等，书写要清楚规范。
句子：
出处：
阅读：
感悟：
２、阅读下面短文，回答文后问题： 在萧红墓前的５分钟演讲 郭沫若 年轻的朋友们！
讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不少恰好“５分钟”，却使我感到困难。而主席又只要我做“５分钟”的滩头讲演，让你们好早点跳下海去，做你们的青春之舞泳。
我想了，本来我可以这么开始我的演讲：“各位先生，各位女士，请大家沉默５分钟！”于是当大家沉默到５分钟的时候，我便说：“沉默毕，我的讲演完了。”大家假如反诘我：“你向我们做５分钟的讲演，为什么叫我们沉默５分钟呢？”我可以理直气壮地回答：“朋友，人们不是说‘沉默胜于雄辩’吗？”
本来我可以这么开始我的讲演的，但是当我听了刚才Ｘ先生两分钟的演讲，太漂亮了！他说：“人民的作家萧红女士为了人民解放事业奔走，到头来死在这南国的海边，伙伴们把她埋在这浅水湾上，今天，围绕在她周围的都是年轻人，今后的日子里，不知有多少年轻人围绕着她。朋友们！我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨，请大家向萧红女士鼓掌。”太好了，我的５分钟讲演只好改变计划了，让我把年轻人引申来说一下吧。
年轻人之所以为年轻人，并不是单靠着年纪轻，假如是单靠着年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊──虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专靠着生理上的年龄。便是“年轻精神”充分的，虽老而不死；“年轻精神”丧失的，年虽轻而人已死了。
那么，什么是年轻精神的品质呢？
第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受真实，他为饥为渴地请人指教，虚心坦怀地受人指教，他肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻人的第一特征。
第二，是博爱的实践者。他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。
第三，是勇敢的战士。他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志彻底一切，这是年轻人的第三特征。
这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就死了还年轻，假如把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。
就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。 １９４８年
⑴ 这篇演讲辞是１９４８年郭老在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲。演讲句式和用词口语色彩很强，使人倍感亲切。请举出一例。
⑵ 郭老转述并评价Ｘ先生的演讲目的是什么？
⑶ “年轻精神”的内涵有哪些？
⑷ 在当今时代，“年轻精神”应该有什么新的含义？ |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 敬业与乐业,梁启超教案，教学设计 参考资料，课文
作品《敬业与乐业》教学设计原文赏析
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