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《记念刘和珍君》教学设计
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可先问学生本文的线索。
通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制──因而，本文是以作者的感情变化为线索。具体地说：
１、追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（１、２、３部分）
２、并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（４、５部分）
３、同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（６部分）
４、对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（７部分）
板书： １、“痛心的回忆”（１、２、３部分）
２、“愤怒的控诉”（４、５部分）
３、“深沉的思索”（６部分）
４、“热烈的讴歌”（７部分）
四、小结
１、学习了朗诵及文字。
２、理解作者感情变化的线索。
五、作业 思考课后１、２题。
第二课时 一、回顾上节课所讲的“线索”
二、简析思路和语言（第一、二大部分）
１、追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（１、２、３部分）
在艰难的生活中，毅然预订《莽原》全年
在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长”
女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下”
平时“常常微笑着，态度很温和”
援助外交，“欣然前往”，请愿殒身
──可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼善良，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。不是“受人利用”。
总之，１、２、３部分侧重与悲痛的忆念、哀悼。
２、并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（４、５部分）
卫队开枪，府门喋血，虐杀
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 鲁迅,记念刘和珍君 资料原文赏析 在线阅读
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