1）原来，你是从猴子的打扮看出有趣的。（板书：打扮）

2）老师还给小朋友带来了猴子爬竿的图片呢！你瞧，猴子穿着衣服，还戴着——（一顶帽子），就像——一个小孩。

3）你还能看着图画说说猴子的打扮吗？

4）你瞧，猴子打扮得多有趣啊！你能把它的有趣读出来吗？（指读、齐读）

▲ 它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。

1）这句话其实是在描写猴子的——动作，请你赶紧拿出笔来去圈圈写猴子动作的词语。  

2）马戏团的明星小猴出场了，你能想象一下，它是怎么来到竿底下的呢？

3）真是一只机灵的猴子，那它又是怎么爬到竿顶的呢？

4）瞧它飞快地来到竿顶还在上面倒竖蜻蜓呢！你能看图说说小猴是怎么做倒竖蜻蜓的呢？（双脚抓住竿子，头朝下，双臂张开，像只展翅的蜻蜓）

5） 你瞧瞧，这只顽皮的猴子倒挂在竿子上还不够，一双圆溜溜的眼睛还好奇地——瞅着观众。“瞅“字是目字旁，那一定与——眼睛有关，聪明的孩子一定已经知道瞅着就是——看着、望着、盯着、瞪着……

6）  那猴子的眼睛是怎样瞅着观众呢？（好奇）你想想，它还会怎样瞅着观众呢？（出示：（         ）地瞅着）

7） 猴子在高竿上做着高难度的动作，还得意地瞅着观众，好像——（想象说

8）  多么有趣的猴子啊，连它的动作也那么令人发笑，来，我们读读这句话吧。（指读、齐读）

3．你们的朗读，让老师仿佛真的看到了那只活泼可爱的猴子，它那顽皮的样子，逗得——（引读最后一句）（指读）

出示：那顽皮的样子，——————————。我们还可以怎么说？

师：那些动物天生就会表演吗？如果不是，那是谁交给他们如此精彩的演技呢？生说。 
       师：是啊，动物虽然机灵，但也是刻苦训练的结果呢！台上，生——台上一分钟，台下十年功。
五、巩固延伸
      师：比较三段文字的方式，你观察到了什么？都是先写……再写……最后写……请小朋友拿出写话本，仿照“山羊走钢丝、黑熊踩木球、猴子爬竿”这些节目的写法，自己从“小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈“这三个节目中选择自己喜欢的节目进行详细地描写。
     生练习写话。

教后反思：在进行这一节课的教学时，我抓住“精彩”一词，让学生通过读句子体会山羊、小猴、黑熊表演节目之精彩，以及观众们的反应体会节目之精彩，在其间我通过播放小动物表演节目的视频帮助学生体会精彩的那一刻，我觉得学生的学习兴趣被调动起来了，三个重点写的节目我让学生着重感悟了“山羊走钢丝”和“猴子爬竿”，“黑熊踩木球”我一笔带过，但是在进行教学设计时，我没敢放开，关键考虑学生的年龄小，主要采用了教师指导，学生体会的方式，一直牵着学生走，感觉学习方式有点太单一；由于个人水平有限，在观看视频时，我没有找到太适合的视频让学生形象体会，这也是美中不足，就像“黑熊踩木球”这个视频播放完时，学生说“我看这个黑熊他并不紧张，他还挺高兴”……

走 踩 弯 喝彩

精彩的马戏

教学目标：

1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。

3、初步学习介绍的先后顺序，了解构段形式。

教学过程

一、揭题

教师：小朋友，今天老师给大家带来了一份小小的礼物，请大家先来欣赏一段表演（看视频）

这些动物的表演怎么样？

这些动物参加的杂技表演我们用一个词叫“马戏”。板书，指名读

今天老师就带着大家一起去欣赏一场精彩的马戏。板书课题，齐读。

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