二、整体感知

读文要求：1）自由地把课文读一读，遇到生字词可以多读几遍。

2）想一想：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？动笔划下来。

3、检查学习情况

1）词语：倒竖蜻蜓 圆溜溜 瞅着 顽皮 跷跷板 哄笑 插着

金属 喝彩 挺有趣

2）交流：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？

逐一出示节目表演的词语

谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏。（2-3个）

教师评价（用多种形式来介绍更好！）

三、学习猴子爬竿

教师：这么多精彩的表演我们一定等不及了吧，那么就让我们一起先去看看猴子爬杆吧。

1、请小朋友轻轻地读一读第二小节，划出猴子表演节目的句子。（第二段出示，划线）

教师：哦，猴子原来是这样表演节目的，谁能把这两个句子来读一读？指名学生朗读。

2、教师：读着这两个句子，你觉得猴子爬杆有趣吗？

你从哪里读出它的有趣呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。

“倒竖蜻蜓”

（指导书写：竖 直直地立着 ，跟横相反，学生自己写两个）板书：倒竖蜻蜓

1）倒竖蜻蜓是怎么样的动作，小朋友你看到过吗？ 随机交流

2）我们很多小朋友都没看到过吧，课文里的插图就是这个动作。谁能看着插图具体来说说倒竖蜻蜓具体是怎样的动作？

A：小猴子头朝下，脚朝上。

（引导：就只是头朝下脚朝上吗？ 再仔细看看他的手和脚是怎样的？）

完整地说说倒竖蜻蜓：

小猴子头（ ），脚（ ），双手（ ），这就是倒竖蜻蜓。

B：想象：小朋友，小猴子是在什么地方做出这样倒竖蜻蜓的动作？

引导学生读课文找“高竿顶上”，教师：这高杆可能是----二层楼高、三层楼高。

是呀，就是在这么高的竿子上，小猴子就凭着双脚夹住竿子，身体倒悬在半空，双手张开做飞翔的样子，小朋友，此时此刻你在想什么？

学生交流：小猴子本事真大！

教师引导：是呀，小猴子就是在这么高的地方做着这样的动作，你有没有为他担心？只要他的脚稍微一松，就会----（摔下来、掉下来摔疼。。。）（2-3个）

教师：多危险哪，我们都为她担心，可是我们顽皮的猴子有没有紧张呢？请大家看插图，你看猴子是怎么样的？（学生说一说）

（出示句子）：指名读 （ 课文里是怎么写的？）

理解“瞅”

1、 瞅什么意思？

2、 换成看或望好不好？

3、小猴子好奇地瞅着观众，他好像在跟观众说什么呢？（打招呼 炫耀）

教师：他那顽皮的样子---。 ，观众的反应？出示：哈哈大笑

四、 学习第三节

教师：刚才我们欣赏了猴子精彩有趣的表演，那么黑熊踩木球又是怎么样的呢？

请小朋友自由读一读第三小节，请划出黑熊表演节目的句子。

1）交流

2）教师范读，请小朋友闭上眼睛想象：

你刚才看到了什么？ （随机板书：直立 移动） 随机指名朗读

3）教师小结并朗读第二小节：笨重的黑熊也带给我们这么多的快乐。老师请我们班的朗读小能手来读一读黑熊表演节目的部分，其他部分我们一起读，让我们一起再去感受一下这笨重有趣的黑熊。

五、 感受写法

1看板书：

教师：刚才我们一起欣赏了两个精彩的节目，这两个节目介绍的时候都非常的有条理，先介绍节目的名称---、---，再介绍怎么表演，最后介绍了观众的反应，猴子的表演逗得观众哈哈大笑，黑熊的表演又引得观众一阵哄笑。（出示）

2）刚才我们欣赏的这两个节目都是这样写的，但是这两段话在介绍的时候还是有区别的。（2段出现）介绍猴子的时候是怎么介绍的？读---，介绍黑熊采木球呢？读---

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