一、朗读这首诗，说说每一部分的主要内容，看看作者抒发思想感情的主要线索是什么。

本诗的感情线索，是作者对延安母亲的眷恋之情。诗的每一部分，都紧紧围绕着这条线索展开内容。

第一部分，写诗人阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。第二部分，追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。第三部分，诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。第四部分，描绘延安新貌，赞美10年来党领导下延安的巨大变化。第五部分，歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。

二、以具体诗句为例，说说这首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果。

这首诗主要运用了比兴、夸张、排比、拟人、对偶等修辞手法，增添了这首诗的民歌色彩，将作者对延安母亲的深情表现得更亲切、热烈、真挚。

举例如下：

“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”，“羊羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大”，“白生生的窗纸红窗花，/娃娃们争抢来把手拉”，为比兴手法。“一口口的米酒千万句话，/长江大河起浪花”，“杨家岭的红旗啊高高地飘，/革命万里起高潮”，比兴、夸张连用。“一条条街道宽又平，/一座座楼房披彩虹；/一盏盏电灯亮又明，/一排排绿树迎春风”，有排比、有对偶、有拟人。“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招”，用拟人。（此外不一一例举）

三、这首诗采用陕北民歌“信天游”的形式，取得了较好的艺术效果。课外查找资料，了解“信天游”这一地方民歌形式；再举其他一些“信天游”民歌为例，谈谈你对这一民歌形式的看法。

参见“教学建议”。

提示：著名的“信天游”有民歌《蓝花花》，还有诗人李季创作的长诗《王贵与李香香》等。

●教 学 建 议

一、这是一首民歌形式的新诗，内容通俗易懂。对于诗意，学生能够理解。在教学上，应该把写作的感情线索作为教学重点，指导学生把握每一部分的主要内容，梳理作者思想感情发展的脉络。

二、这首诗采用了“信天游”的形式，教学中应结合具体诗句，给学生介绍“信天游”的特点。为激发学生的兴趣，建议找一些“信天游”民歌的录音播放给学生听，使他们对这种民歌形式有更直接的认识。还可以让他们学唱一段“信天游”，再从《回延安》中选择几小节诗句，套用“信天游”的曲调演唱。还可以练习用“信天游”的比兴、夸张等手法，由教师当堂命题，学生即兴赋诗、演唱。

●有 关 资 料

一、信天游

信天游是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠音字。修辞上多用比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律上稍加变化。

二、作者简介

贺敬之，当代诗人。1924年生，山东峄县人。1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习。50年代以其政治抒情诗而著名。“文革”后曾任中宣部副部长、文化部部长、中国作协副主席。著有诗集《乡村之夜》《朝阳花开》《放歌集》和《贺敬之诗选》等。

三、臧克家《学诗断想》中关于《回延安》的评述

最后，我想谈一谈《回延安》。这是解放以来我最喜爱的一首诗，恐怕也是贺敬之同志的最有代表性的一首诗。每次读它的时候，我总想起杜甫的《赠卫八处士》。我想这是有理由的。这两篇优秀的诗，都是久别重逢抒写胸臆的。情感的浑厚真挚，艺术成就所达到的境界，都可以相比拟。当然，《回延安》的气氛与情调和《赠卫八处士》是截然不同的。前者是在极度欢乐的字里行间闪耀着希望的金光，而后者却不胜感伤，读后令人为之黯然。

一开头，兴奋快乐的情感就像强有力的大手把人牢牢抓住!接下去，那些具体而带有强烈特征性的句子，把眼前的景色和人物带到我们的眼前、心上来!真像一个久客他乡的游子一旦回到了故乡。延安啊，这革命的摇篮，这伟大的“母亲”，诗人带着多少情意倒入了你的怀抱!写景色，景色因为带上了诗人的情感分外美丽；写人物，人物因为带上了诗人的情感格外可亲!本想摘下些句子来作为例证，可是啊，像入了花园，对着千红万紫，我却没处下手了。这些两行一排的小小的诗句，它具有多么大的动人力量，它的内涵是多么丰富啊!景色，人物，情感，思想，交融在一起，多么和谐，多么美好啊!写延安，用了“信天游”的调子，形式和内容得到了统一。作者其他的诗，像《放声歌唱》《三门峡歌》《桂林山水歌》，写得都不错，我都喜欢，但我最喜爱的还是《回延安》。《放声歌唱》热情奔放，稍欠凝练；《三门峡歌》《桂林山水歌》，意境虽美，但有点刻意求精的感觉。《回延安》情感浓烈，深切动人；字句美丽、朴素，而又自然。我想这是由于诗人对延安生活太熟悉、太热爱，受到的影响太浓厚了，概括起来容易，不求深而自深，不雕琢而佳句自来碰手。生活思想的深度是艺术作品深度的根源。这一点是颠扑不破的定律。

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