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《故宫博物院》教学建议
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同学们争相举手答问，互相纠正、补充，课堂气氛十分活跃。得出的结论是：
这证明绘图预习的效果是比较好的。正因如此，才使同学们在分析写作特点时，积极配合，问答呼应，比较顺利地完成了课文分析。
初中学生对直观性较强的东西易于接受，我由此得到启迪。我根据“依次移步换形”的写作特点，经过充分研究，试着做了一些简单教具，以加强教学的直观性。
例如，为了让同学们掌握写法中“一线贯珠”这个概念。我把一根小木棍涂上红颜色，并等距离地钉上小钉，同时写下有建筑物名称的卡片。在“第一课时”范读课文前，要求同学思索本文的“行文顺序”然后，边读边把课文中提到的写有建筑物名称的卡片依次挂上。这样，课文读完，“红线”上挂满了一串卡片。很快使同学们产生了“一线贯珠”的直观感觉。在“第二课时”、“第三课时”的提问中，再次由同学们边答边挂上卡片。使同学们反复熟悉本文抓住纵贯“紫禁城”的中轴线，按照建筑物的空间位置和参观的先后顺序来写的写作特点。并在最后，完整地归纳出本文的“一线贯珠、重点突出、详略得当”的写法。  来源：中国哲士网
作者：黄传惕 作品 故宫博物院,黄传惕 资料原文赏析 在线阅读
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