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《观潮》教学设计
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，该怎样改，引导学生鉴赏。
四、作业
１、抄写生字。
２、朗读课文。
第二课时 一、激趣导入，引出壮观
１、谈话，板题。
２、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
３、导入３、４自然段。
二、观看录像，感受壮观
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
１、谈话激发学习兴趣。
２、合作学习提示： ⑴ 你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ ⑵ 你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ ⑶ 通过小组合作，你都学懂了些什么？
３、组建合作小组。
４、组内合作学习。
５、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
６、引导小组感悟：
⑴ 朗读文中描述大潮的句子;
⑵ 课件展示描述的情景;
⑶ 感情朗读。
四、听听读读，发现作者观潮顺序
１、范读课文，听后练习： 刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
２、感悟发现： 作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
３、齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
１、出示思路提示句子。
２、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。
３、评价： 背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
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