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《地球爷爷的手》教学设计
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【教学目标】
１、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个生字。
２、正确流利有感情地朗读课文。
３、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。
【教学重点】
通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
【教学难点】
通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。
教具、课件 磁铁、金属片、地球仪、立体模型。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
学习生字，正确朗读课文，初步感知“地心引力”的科学常识。
【教学设计】
一、激趣导入
１、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”
师指着黑板上的小手问：“这些小手都能做些什么呢？”（生自由回答）
２、今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）
“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”
二、初读课文，整体感知
１、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
２、能够正确、流利的朗读课文。
３、交流收获。（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。）
４、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
１、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获？（鼓励学生再次朗读）
２、讨论交流，领会文本。
⑴ 地球爷爷的手看得见吗？
⑵ 地球爷爷的手指的是什么？
⑶ 借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
３、实践活动：
⑴ 以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。
⑵ 小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）
４、在课文里，找出“地心引力”的例子。
地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
５、演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
四、拓展与巩固
１、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”──也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）
２、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看──（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）
五、作业设计
１、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
２、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。
第二课时
【教学内容】
指导写字，分角色朗读课文，激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学设计】
一、交流导入
同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”
１、汇报、交流。
２、小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。（鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。）
二、趣味朗读，深入领会
１、选择一个你最喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；
小兔──有礼貌、惊奇；
猴爸爸──慈祥、和蔼；
地球爷爷──稳重、有力。
２、四人小组分角色朗读。
３、全班分角色朗读。
三、写字指导
１、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
２、教师范写，学生评价。
３、学生描红，教师进行个别辅导。
四、拓展实践 试验：
跳一跳，看自己能跳多高。课件播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 地球爷爷的手教案，教学设计 参考资料，课文
作品《地球爷爷的手》教学设计原文赏析
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