设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料
您现在的位置： 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> D >> 大堰河──我的保姆 >> 正文
《大堰河——我的保姆》…
《大堰河我的保姆》课堂…
《大堰河我的保姆》课堂…
《大堰河——我的保姆》…
《大堰河——我的保姆》…
《大堰河 我的保姆》同步…
《大堰河──我的保姆》…
评韩军的《大堰河》公开…
大堰河我的保姆 赏析
艾青《大堰河——我的保…

 

《大堰河──我的保姆》探美

《大堰河──我的保姆》探美 　 杨增尧 　 　 　　《大堰河──我的保姆》究竟美在何处？细细咀嚼，不外乎四点：一、人物形象──性格美 　　虽为抒情诗，但本诗选用了大量生动逼真的细节描写，细腻地塑造了一位受尽剥削和苦难的旧中国贫苦妇女的形象──大堰河，集中再现了劳动阶级固有的优秀品质，凸现了人物的性格美：

　　１、勤劳纯朴的崇高品德。大堰河一生都在不停地劳作：缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子，酷热的夏天到禾堂里晒粮，严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜。她永远只是默默地含笑劳动，没有片刻的空闲和休憩，通身闪耀着中华民族吃苦耐劳精神的光辉。

　　２、宽厚善良的慈爱精神。她忍受着生活和精神的一切苦难。虽遭地主的剥削和醉酒的丈夫的打骂，仍坚强地活着。为了生活，她用乳汁养育我来支持她的家。在紧张的劳动之余，还要为丈夫和儿子们补衣服、包伤口、捉虱子。她用厚大的手掌把“我”抱在怀里，抚摸“我”，“我”要回家，她竟伤心地哭。她从不抱怨命运的不公平，善良的心里只有爱和给予，她“吃的是草；挤出的是牛奶、血”，用巨大而深沉的爱哺育着“我”和她的儿女们。

　　３、美丽丰富的内心世界。大堰河是童养媳出身的贫苦妇女，被生活剥夺了受教育的权力，甚至连名字都没有，但她的内心世界十分美丽丰富。她为了乳儿“忙着切那冬米的糖”，“为了他走到她的身边叫一声妈”，她把乳儿画的大红大绿的关云长挂在灶边的墙上。即使在梦里，梦见的也是乳儿“有了娇美的媳妇”，并亲切地叫她“婆婆”，多么崇高而善良的给予，她的内心世界是何等丰富，心灵之美自然地喷发出来，感人至深，动人肺腑。


二、审美情趣──悲剧美 　　古希腊哲学家亚里士多德指出：悲剧不是悲痛、悲哀、悲惨、悲观和死亡的同义语，它必须是美好事物的毁灭，从而使读者产生审美愉悦。大堰河的一生正是具有这种撼人心魄的悲剧美。她勤劳善良，宽厚仁慈，用自己的乳汁养育了“我”，也养活了她的家，一年到头不停地劳作，她奉献了她可以奉献的一切。可是，她仍要遭受剥削和打骂，忍受别人难以忍受的苦痛，最后竟“带着诉不尽的奴隶的凄苦”悲惨地死去，死后她的坟头也十分荒凉。美好的人物竟这样被毁灭了，她的毁灭使人产生怜悯和悲愤，激起我们对毁灭她的那个社会的无比憎恨和愤怒。从而使我们奋发兴起，提高精神境界，拓广心灵空间，使心智得到净化和升华，读来虽令人悲苦但很亢奋，哀凄却不悲观，这正是本诗的悲剧美收到的艺术效果。


三、借鉴艺术──色彩美 　　本诗大量运用了色彩的描写。如写怀念则写“被雪压着的草盖的坟墓”，“长了青苔的石椅”，“把乌黑的酱碗放在乌黑的桌子上”；写自己的家庭“红漆雕花的家具”，“睡床上金色的花纹”；写赞颂“呈给你黄土下紫色的灵魂”，“呈给你泥黑的温柔的脸颜”。作者原是学画出身，曾在欧洲学过印象派画技。印象派主要借助色彩的调配，光线的明暗对比来表达感情，突出主题。我国二三十年代就曾有一批诗人借鉴印象派画技来写诗歌，给沉闷的诗坛带来了生气，拓广了诗歌的表现技巧。如戴望舒的《雨巷》利用色彩来宣泄感情：“我是想逢着丁香一般的姑娘＼她有着丁香一般的颜色＼丁香一般的芬芳＼丁香一般的忧愁在雨中哀怨＼哀怨又彷徨。”这些色彩耀人眼目，调动了人的多种感觉器官，以达到突出主题、抒发情感的目的。本诗以黑色描写大堰河的脸颜，意在突出她的厚道纯朴；以“金色”、“红漆色”形容自家的家具，以突出地主家庭的奢华；用“紫色”形容灵魂，是为表现大堰河的高贵，生活的凄苦和对夫儿养子的热爱，这正是成功地借鉴了绘画艺术使然。


四、语言形态──修辞美 　　读罢本诗，令人哀凄与悲愤俱来，怀念与赞美共生，情真意切，感人肺腑。究其原因，除诗人说真话，抒真情外，便是得益于多种修辞手法的综合运用：

　　１、排比──酣畅淋漓地倾泻感情。本诗共１２节，就有七节诗运用了排比。它们或是再现大堰河善良慈祥的音容笑貌，或是突出大堰河的勤恳耐劳，或是絮述她对“我”的亲昵爱抚，或是极写她死后的悲哀和凄凉，这种排比句式的运用，有如长江大河、高瀑急流，酣畅淋漓地倾泻了作者对保姆大堰河深情的怀念和赞美，对旧社会的无比憎恨和愤怒，激情磅礴，一泻千里。

　　２、对比──突出主旨，深化诗意。作者以两个家庭生活的对比，反映社会制度的不合理，以两个家庭对“我”亲疏的对比，表现自己鲜明的爱憎，用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧社会的憎恶，用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发诗人的无比同情和悲愤……这正是作者要达到的目的。对比，使诗的意境更加深邃，再现了广阔的时代画面，极其深刻地表达了作者无比深广的同情、悲愤和怀念。

　　３、反复──一唱三叹，回肠荡气。这是本诗感人至深的重要原因，作者在多至九节诗里都运用了反复。他善于用诗节的第一句点明主旨，引领下文，诗节中间用排比句式铺叙大堰河的辛劳及对“我”的疼爱，倾诉她的悲惨遭遇和“我”对她的无限怀念，再在末尾句重复使用第一句。但这绝不是简单的重复，它就像海浪和潮汐一样渐渐蓄势，贮满感情，然后迅疾回扑，猛烈撞击读者的心扉，一唱三叹，回肠荡气，即使铁石心肠，也经受不住这回环往复的感情潮水的冲击，读罢使人潸然泪下。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 艾青,大堰河──我的保姆教案，教学设计 参考资料，课文

作品《大堰河──我的保姆》探美原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    光的赞歌
    诗人与他的保姆
    摇撼人们心灵的诗──读艾青的《大堰…
    读《大堰河──我的保姆》
    名家评说
    雪落在中国的土地上
    礁石
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    手推车
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    《大堰河──我的保姆》教学实录
    《大堰河──我的保姆》题目简说
    《大堰河──我的保姆》新教材新学案
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    灵魂为什么是紫色的──《大堰河──…
    给乌兰诺娃
    《大堰河──我的保姆》教学反思
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    《大堰河──我的保姆》教学杂谈
    《大堰河──我的保姆》教学实录
    《大堰河──我的保姆》有关资料
    爱憎分明的阶级情──谈《大堰河──…
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    我爱这土地
    《大堰河──我的保姆》电子教材
    《大堰河──我的保姆》整体把握
    《大堰河──我的保姆》问题探究
    《大堰河──我的保姆》关于练习
    《大堰河──我的保姆》教学建议
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    《大堰河——我的保姆》教学案例
    《大堰河──我的保姆》教学实录
    《大堰河──我的保姆》精彩句段
    关于《大堰河──我的保姆》的通信
    《大堰河──我的保姆》的散文美
    以歌当哭──感动中国的作家之艾青
    中学诗歌“五步”教学法
    《大堰河──我的保姆》写作背景
    《大堰河──我的保姆》生字注音
    艾青简介
    《大堰河──我的保姆》形近字辨析
    《大堰河 我的保姆》同步练习
    《大堰河──我的保姆》中心思想
    《大堰河──我的保姆》篇章结构
    《大堰河──我的保姆》写作特点
    《大堰河──我的保姆》最优美的修辞
    《大堰河──我的保姆》节奏和旋律
    《大堰河──我的保姆》抒情方式
    《大堰河──我的保姆》教学实录
    保姆大堰河的形象
    《大堰河我的保姆》课堂实录韩军
    《大堰河──我的保姆》问题探究
    《大堰河──我的保姆》疑难解析
    《大堰河──我的保姆》重点难点解答
    《大堰河──我的保姆》课文评点
    《大堰河──我的保姆》写作借鉴
    《大堰河──我的保姆》教学设计
    《大堰河──我的保姆》教学建议
    怀念艾青──纪念艾青逝世十周年
    《大堰河──我的保姆》最细的观察
    《大堰河──我的保姆》词语解释
    《大堰河我的保姆》课堂实录
    《大堰河——我的保姆》说课稿
    《大堰河——我的保姆》赏读
    艾青《大堰河——我的保姆》赏析
    大堰河我的保姆 赏析
    评韩军的《大堰河》公开课
    《大堰河──我的保姆》多音字辨析
    《大堰河——我的保姆》说课稿

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号