在洞中过了三天三夜，汤姆和蓓姬拖着疲乏的身子还在找出洞的路。终于，他们发现了一个亮点，他们互相勉励着向前走去，费尽了最后力气才出了山洞。

两个孩子得救后，蓓姬的父亲用铁板把他们出洞的小口堵死了，他怕以后会有人再从这里进去迷了路。

孩子们再也没有见到印第安人乔。半月后，汤姆想起印第安人乔或许还在洞里，于是他打开了堵死的洞口，发现印第安人乔已饿死在洞口旁。

汤姆带着哈克再度进入山洞，印第安人乔举蜡烛的地方，发现了印第安人乔埋财宝金钱的小石窟，找到了那个箱子。

汤姆和哈克平分了这笔钱。哈克救过庄园主寡妇，寡妇很喜欢哈克，便收下哈克做自己的养子。

汤姆·索亚历险记这部长篇小说，以汤姆·索亚的传奇式经历为线索，颂扬了汤姆·索亚和他的小伙伴们天真淳朴的心灵，鞭挞了印第安人乔之流的贪婪和凶残。

四、高度概括课本中截取的三个故事情节。

1、查词典，解决文章中的生字词。

2、以小组为单位，结合每一段的后记，掌握阅读线索，讲述三段故事的梗概。

思考·交流

营造一个轻松和谐的氛围让学生畅所欲言，和他们一起回忆童年时代，畅谈理想，张扬个性。

一、以小组为单位，讨论下列问题。

1、作者为什么要塑造的汤姆·索亚这个艺术形象？

2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否欣赏他的言谈举止？为什么？

3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？

4、汤姆与蓓姬在山洞中回遇到哪些危险？他们如何才能走出山洞？

5、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？

二、阐述每组的观点，全班讨论交流。

通过学生各自的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活。

三、与叶圣陶的《少年笔记》中的《诗的材料》比较阅读：

1、  两篇作品各描写儿童怎样的不同心理？

2、  两篇作品分别使用了什么方法来表现孩子内心的情感？

马克·吐温将情景交融的艺术手法在作品中运用得当，作品中有关景物、环境描绘性的叙写清晰地表达着主人公心理活动的微妙变化。

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