设计：陈敏（江苏省姜堰市第四中学）

学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养； 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟； 4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养； 2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。学习难点：信息技术与语文学习的整合。学习过程：一、初读体会与交流。通过前期的阅读，学生将课外在网上收集的有关作家作品的资料补充，以及读完该书后的想法和感受，以帖子的形式发到校园网教学论坛中去，让所有学生共享；教者展示相关互联网资料。二、引导阅读。 1、 引导学生两人一组在资源库中略读《汤姆·索亚历险记》（电子书），每组各写其中一章的情节介绍，并以文件共享的形式存放到资源库中。这样既可以提高学生的概括能力，又能通过协作交流帮助没有读过原著的同学了解全书的内容。教者选取部分自告奋勇的学生展示概括的内容。 2、学生精读课本中选取的三个故事情节。当“海盗”去 “海盗”生活洞中历险以小组为单位，结合每一段的后记，掌握阅读线索，讲述三段故事的梗概。 3、结合选文，分组讨论下列问题。 A．就课文中节选的前两个片段分析: （1）汤姆最大的心愿是什么，他实现了吗？（2）汤姆的海盗生活与我们心中的海盗生活是一样的吗? （3）汤姆想当海盗的本意是什么? B．分析课文中的第三个片段: （1）贪玩、淘气的汤姆身上有没有闪光点? （2）汤姆与蓓姬在山洞里面临怎样的困境?能看出同处困境的汤姆、蓓姬在语言、行动与心理上的异同吗？（3）你对汤姆的印象改变了没有？ C． 是什么使具有可贵品质的汤姆，变成人们眼中的坏孩子? 你认为全是汤姆的错吗？我们能不能在汤姆生活里，帮他找出使他烦恼的原因？ D．你还记得席德这个人物形象吗？他能引起同学们的争论吗？你是怎样看这个人物的？ 4、阐述每组的观点，全班讨论交流。 1、通过学生各自的回答，了解正处于成长期少年儿童的心理状况，以朋友的身份和学生探讨生活与学习中的困惑和不安，以适当的方式引导学生建构健康的生活理念，明确告诉他们拥有正直、勇敢的性格才能把握好生活。 2、讨论过程中各组记录员负责整理、汇总，形成文字后上传至论坛资源库供全班同学共享。 3、教者定位：淘气、贪玩——孩子的天性！ 妒恨、阴损，投机取巧，算计他人——卑鄙小人的无耻伎俩！善良、正直、勇敢、坚韧、始终不放弃希望——可敬可佩的品质！五、练笔与交流。组织一次题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系学生的生活状态，表达作为一个儿童正常的心情和欲望，由此激发学生“我手写我心”的创作激情。不限体裁，不限字数。完成后制成电子文档以帖子的形式发送至论坛教学教研版以供讨论。